Едно смислено нещо!!!

Идеята е : всички по - тъпи дори от Тиквоний !!

Имам много дълъг опит в образованието. Това решение "открива топлата вода", защото не е нещо ново. Преди години децата от началната степен не получаваха оценки. В резултат - родителите нямаха представа колко знаят децата им, а в пети клас малките се радваха и на двойките, защото не знаеха, че тази оценка е лоша. Да се сравняваме с други държави е наивно - условията и манталитетът са различни. Г-ж Дамянова, въпреки амбициите си, явно не познава системата в дълбочина.

Първо трябва манталитета ни да е като финландски и след това да се сравняваме с тях.Иначе става,чула жабата , че подковават коня и тя вдигната крака.

Дааа пак върнаха топлата вода. Аз съм получвал детелинки, пчелички и ракетки, шестички - не.

Поредното образователно безумие...

Колкото по-елементарни цели си поставя един човек, толкова по-глупав става. Отиде си още едно поколение.

Това е да не се стресират децата. Че с оценките вече си започва стреса. За това стават психопати от рано.

Ти още по-тъп! Та чак си се вдлъбнал!

Май се връщаме към старата система от преди 89та.....

Трябва да има тестове с ясни правила и ясна система за оценяване за да отпадне субективния фактор. Всеки е имал през живота си някоя даскалка проста, която се е заяждала с него и е получавал по-ниски оценки защото не си и симпатичен. Това трябва да се избегне чрез ясна система за оценяване - тест с определен брой въпроси и скала. Тестовете да се изработват от експертни комисии, а не от провинциални даскалки. И така ще е честно и справедливо всичко, и качеството ще нарастне, и мотивацията. Щото не може от 30 урока да знаеш перфектно 29, и да те изпитат на този който е знаеш и да имаш слеб 2. както и не може от 30 урока да знаеш само един, ама като те изпитат на него и имаш Отличен 6! Прав ли съм?

Всяко нещо, което не се изразява с числа е съмнително. Няма ли измерване , няма наука. В първи клас учих по петобалната система, но шестобалната е по добра. Инженер съм, но една година работих и като преподавател. Не виждам нищо лошо да се въведе и десетобална, дванадесетбална или двадесетбална система, но без числов израз на степента на усвояемост на учебния материал не може. Децата и родителите са неинформирани и не могат да се вземат своевременно мерки за корекция в образователния процес. Не мога да разбера тъпи ли са тези, които премахват числовите оценки или преследват някакви подли цели за оглупяване на нацията.

раздаваше качествени и количествени оценки,още ги помня....

Защото са стресирани, затова не могат да се стреснат след смъртта та 5 човека продължават да смятат, че най-нормалното нещо е да седнат зад волана пили. Представете си, като свикнат да не бъдат оценявани, какво ще стане. Нарочно искат да затрият тоя народ. Като не мислят за народа си , да помислят за себе си. КОЙ ще ви работи след години и ще ви изкарва заплатите. Не са ромите. Всъщност, при цигРомите в момента образованието е точно по тази схема. Нито те, нито родителите се интересуват от оценките, все едно, че ги няма. Въртят гюбеци в у-ще има няма до 8 кл. и до там. Няма да ни спаси това, че сме българи. Не ви ли прави впечатление, като вървите по улиците, не може от далеч да се различи българчета ли са или ромчета. Всички приличат на ромчета и се държат като такива.

оно и по мое време си беше те тека, през комонизъмо...немаше беуежки до 3ти клас

Браво!Никакви оценки чак да 12 клас.Направо им пригответе дипломите.Отсега.

Прав си да ти кажа. Чувство, че и да не учиш няма да получиш двойка е същото като чувството на ненаказуемост ако убиеш човек с колата си. Нещата са свързани. Заражда се едно цяло поколение, без страх от двойките, без страх от закона

И ако си болен в деня на теста и не дадеш всичко от себе си! А както се оказа, дори тестовете понякога са проблемни. Много пъти са ме ощетявали, но знанията не се губят , стига да ги има, никой не може да ти ги вземе.

Оценяването е най-малкият стрес, на който един подрастващ човек е подложен. Това е информация за родителите, а и за самия ученик, че има пропуски. Ролята на родителя е не да нашамари детето си заради двойката, а да му даде кураж, че може повече и да му помогне следващия път да се представи по-добре.

аха, точно тия деца от първи до трети клас сядат зад волана и карат пили. и кво значи да свикнат да не бъдат оценявани, когато аз бях в тия класове също нямаше оценки, от четвърти клас трябваше да имаме бележници. пък нито карам пил, нито съм чалгар, нито газя хора по пътищата.

Не съм много съгласен с това поради следните причини: 1. Децата не бива да се плашат от конкуренция. Напротив, светът на свободния капитал е пълен с конкуренция и те трябва да се учат от малки да се състезават 2. Какво лошо има в това да видиш на какво ниво си. Та нали така разбираш на какво да наблегнеш, какво не знаеш, на какво трябва да наблегнеш, да научиш. Оценката би трябвало да те амбицира а не травматизира. Тука ролята на учителя и родителите е съществена 3. Що се отнася за бележкарството, това зависи от учителя как ще изгради ценностната система. Поощренията и конструктивната критика за двете страни на една и съща монета Премахването на бележките е голяма грешка. Примера с Финландия е пълна глупост. Едва ли Финландците имат добро образование защото нямат бележки до 4-ти клас. Причините са други. Грешка, трябва да се върне това решение за преразглеждане!

Май нещо те гони склерозата, а? При Тошо оценките ги имаше още от първи клас...ама имаше и друго - изгонване от час, повтаряне на годината (за затвърждаване на знанията), изключване от училище, и още куп "екстри". И въпреки това началното и средното ни образование според ЮНЕСКО бяха на трето място в Европа! А сега отнеха на учителите буквално всички средства за въздействие върху учениците - а после се чудим защо били недоучили, тъпи, или как беше...а, "функционално неграмотни", че и посягат на бой на учителите! Е, затова ли бяха толкова "реформи" - та в краен резултат от тях...е, да не ставам груб, но - някакви си 30% тотално неграмотни - при под 1% при Тошо - та, изводите си ги правете сами...

"...тъпи ли са тези, които премахват числовите оценки или преследват някакви подли цели..."? Що бе, колега, то едното не изключва другото - макар че, ако трябва да оценявам сегашните "корифеи" в МО, май е първото...

конкуренцията е хубаво нещо, само че за да видиш реалното си ниво, оценката ти трябва да е обективна, а не субективна. как точно предлагаш обективно да се оценят ченгелчетата и кръгчетата които пишат първокласниците, без оценката да е пречупена през призмата на учителя, те. какво му харесва на него. и как ще обясниш това, че моето образование и образованието на моето поколение е в пъти по добро от сегашното, въпреки че при нас бележник имаше чак от четвърти клас, от първи до трети клас нямахме оценки, само диплом за завършен клас.

Всяко нещо, което работеше добре - като българското образование например, със своите дългогодишни традиции - трябва да бъде съсипано. Щото някъде си било другояче(?!?) Да правим каквито и да са реформи, за да създаваме илюзия, че си заработваме високите заплати - това явно е мотото на образователното министерство и в частност на Дамянова. Кой даде възможност на тази ВРЕДНА за българското образование кукувица отново да се подвизава в министерството?!?

Как без оценяване и повтаряне бе ум белия делфин. До колкото разбирам, ако са неграмотни до 4 клас няма проблеми, ама после жална му майка и на ученика дето на нищо няма да е научен и на учителите дето няма да могат да го научат на нещо ново, защото той няма да е усвоил материала от 1, 2, 3, клас. ДАМЯНОВА ВИЕ СТЕ ХЕМ ДЕБИЛ, ХЕМ СТЕ СТРАХЛИВКА, ХМ СТЕ НАЦИОНАЛНА ПРЕДАТЕЛКА.

А аз съм имал оценки - и, повярвай ми, "гражданин" е много прав!

Не мисля че става въпрос за кръгчета и ченгелчета. Аз има дете което ще е първи клас на есен. Ходим в детската градина на уроци и виждаме кои деца четат и смятат вече, кои четат слабо и кои не могат. Това е важна информация която трябва да се градира и учители и родители да погледнат отговорно. Субективизъм винаги има но когато имаш ясни критерии кога една задача е решена или изречение прочетено/написано, това са неща които могат да се куонтифицират.

Ти кой набор си? Старата система от преди 89 г. си е шестобално оценяване и то от 1-ви клас.

Изтрили са ти коментара не заради думата "циганин", а защото е скудоумен.

Всяко ново е добре забравено старо, затова няма нужда от излишни истерии. Когато аз бях малка, нямахме оценки от първи до трети клас. Първите оценки започваха от четвърти клас. Какво правеха учителите дотогава - пишеха препоръки в тетрадките, или използваха съобщения от рода "Браво!" или "Старай се повече!" или знаци като пчелички, червени точки и пр. измишльтини. Сега сериозно - оставете истерията настрана и се вслушайте в децата и в техните родители и учители. Оценките не са ви основния проблем, а все по-голямото отчуждение между децата и ученето.

не знам кога си учил в първите три класа, обаче аз оценки не съм имал, бележник и оценки почнаха от четвърти клас. говоря ти за 80, 81 и 82 година, тогава още бяхме и на 6 дневна учебна седмица

министъра, такива и депутатите от "образователната комисия"!Оня ще прави "майстор на майсторите", тези ще връщат времето на "червените" и "черните" пчелички!

Най ма кефиши,когато една даскалка ми викаше-я излез на черната даска, да ти напиша една двойка!

И какво му е смисленото? Че децата до 5-ти клас няма да могат да си изработят критерий кога са подготвени и до каква степен? Критерий, който може да бъде само оценката.

Ако не си видял коментара ми и правиш "заключение", значи ти си скудоумен!

Препоръка само към власта! От години съм женен за една учителка. Трудно се живее с даскал в къщата. На такива жертви като мен ,трябва да дават двойна пенсия!

тази пак ще надроби поредната каша в образованието децата не искат да ходят на училище ,защото ако видите какво изучават в 3 клас ще се възмутитетова,което ние учехме в 6 клас и по 2 езика на кого му хрумна да направи така ,че малките да се претоварват а големи ученици да не правят нищо освен преписванеи изкарване на 6 а тези на 19 години са си мъже и жени и си губят времето в клас какви са тези матури месец май та се разваля учебния процес и на другите деца и който иска да учи та не може а оценките си свикват децата и е ок защо сега всички търсят количествени оценки а после търсят мислене аман от тези тестове та не могат да разкажат 5 изречения от урока камо ли да мислят учителя е този който ръководи мисленето и знае на какво ниво е детето и даже да се е объркало понякога не е задължително да му се постави ниската оценка въобще както всяка работа и учителската е много сложна но по принцип той трябва да стимулира децата да учат методи най невероятни

Тъп коментар

когато критерия за оценяване е субекнтивен, тогава и оценката е субективна. когато аз бях в тия класове, ни пишеха в тетрадките "браво" или "лошо" и ако беше лошо имаше допълнение на какво да се обърне внимание.. което за мене е много по обективен начин за оценяване поне в първите години от количествените оценки. моя син е девети клас и дори при тях има субективизъм в оценяването, въпреки че се прави всичко възможно да се премахне тоя субективизъм

тъп е, защото живееш в центъра на големия град и в класа на децата ти няма роми!Гледната точка е различна така да се каже.

Ще си позволя да споделя моя опит . Синът ми е 2 клас в САЩ - оценки няма в традиционния смисъл, но пращат един въпросник за наше сведение, което детето не вижда. Той съдържа около 20 въпроса за писане, четене, математика,комуникация, дисциплина, съсредоточаване, problem solving, и т.н. И отбелязват дали е над, на или под нивото което се очаква и какъв прогрес прави. На тази възраст е въпроса да им създадем навици а не да напраскаме шестици

Категорично!

Аз съм набор 71 и нямахме оценки! Оценки само с думи имаше единствено на свидетелството в края на годината и пишеше, дали преминаваш или не в следващия клас!

Дългогодишните традиции на българското образование са плачевни. Изводът ми е еднозначен, когато гледам днешните граждани, които са в активна възраст. 90% от тях са образованици на социализма и резулатът е плачевен. Не разбират какво четат, не знаят да смятат, не могат да мислят, етиката е под кота нула, социалните умения са ужасяващи, културата смразява кръвта във вените. Единиците, които водят по олимпиади са още по-лош пример, защото са пример за елитарност и определено постиженията им е реултат от свръх мотивация да успеят да се измъкнат от комунистическия кенеф. За да стане българското образование приемливо, трябва да си отиде поне едно поколение учители, защото те са носители на комунистическата зараза и манталитетът им, както и педагогическите им представи и възможности са уродливи в 90% от случаите. Резултатите са видими днес. За справка мога да кажа, че образованието в България беше на сравнително приемливо ниво, докато учителите бяха възпитаниците на царска България. Когато тези хора си отидоха, пошлостта и бездарието влязоха в българското училище и запонаха да създават това, което виждат очите ми днес. Т.е. т не се дължи на демокрацията, каквато още има смао зачатък, а на комунизма, който вирее в главите на хората днес. До 3-ти клас не трябва да им аколичествени оценки, а да се работи за мотивирани ученици, които да ходят с голям кеф на училище. Такива има по света и мечтата ми е в България да ги има. Уви трудно е в посткомунистически кенеф, но е вреем да се тръгне по пътя.

Децата н атзи възраст нямат психологическа нагласа за формиране н акритерии чрез оценки, а когато насила им се създава такава, противоестественото деяние бива наказано от природата с отвращението на учениците към училището. За разлика от една Швейцария, където децата се мръщят преди празниците, защото няма да ходят на училище. Само едната разлика с българското образование е, че няма цифрови оценки до 3-ти клас. Има и още разлики и те са най-вече в манталитета на родители и учители, които в България носят отвратителн баласт на ниска култура, бездарие и противоестествено настойническо и натрапчиво деспотично и грешно в същината си възпитание, наследени през комунизма. Изключенията са твърде малко, за да повлияят положително.