Психологът Иван Пейчев: Жестокостта при учениците често е проява на неразрешена травма
Търсенето на помощ е знак за сила, а не за слабост, смята експертът
В първия учебен ден се обръщаме към психолога Иван Пейчев, за да ни даде онези важни съвети и основните "пътни знаци", които са така необходими за ученици, учители и родители преди да удари за пореден път първият школски звънец.
Какво е необходимо, за да се чувстват добре те както в училище, така и вкъщи? В добро настроение, без подозрения и с желание да общуват не като противници, а като приятели...
Иван Пейчев е експерт, иноватор и медиатор в сферата на социалната и педагогическата психология в България, управител на Сдружение "Асоциация Пелаго".
Кариерното му развитие е започнало от младши експерт в Регионално управление на образованието и преминава през длъжностите: педагогически съветник, училищен психолог и заместник-директор на училище. Има богат опит в работата с учители, ученици и родители. Участвал е в редица национални и международни форуми, конференции, семинари, кръгли маси. Работил е по социални и образователни проекти. Съавтор е на няколко книги, свързани с приобщаващото образование и работата с родители. Провеждал е практическото обучение на студенти по социална педагогика и бъдещите ресурсни учители.
- Питам Ви на първия учебен ден - кой очаква тийнейджъра в училище - приятел или подозрителен враг, който иска да го "хване в крачка", господин Пейчев?
- Това наистина е интересен въпрос и няма как да му бъде даден прост, универсален отговор. Юношеството е сложен и често бурен период, белязан от опозиционно поведение и силно желание за бунт срещу авторитетни фигури, независимо дали са родители, учители или друг възрастен. През това време тийнейджърите може да възприемат всеки около себе си като противник, някой, който не разбира техните борби или който иска да ги контролира.
В дигиталната ера виждаме нарастваща тенденция младите хора да се оттеглят в собствените си светове, често общувайки повече през екрани, отколкото лице в лице. Не е необичайно да видите групи ученици, седнали заедно, всеки погълнат от собственото си устройство, вместо да се ангажират един с друг. Тази промяна в комуникацията може допълнително да задълбочи усещането за изолация и неразбиране, което изпитват много тийнейджъри.
Но за да отговорим директно на въпроса - дали един тийнейджър вижда приятел или враг в своите учители, до голяма степен зависи от подхода, възприет от педагога. Ако учителят подхожда към ученика с емпатия, уважение и искрено желание да му помогне да израсне като индивид, тийнейджърът е по-вероятно да гледа на учителя като на съюзник. Изключително важно е учителите да се стремят да разбират уникалните предизвикателства и стремежи на своите ученици, да се срещат с тях на равни начала и да предлагат подкрепа, която зачита тяхната автономност и индивидуалност.
Снимка: iStock by Getty Images
Снимки: Istock by Getty imagesОт друга страна, ако учител изглежда недостъпен, прекалено стриктен или лишен от връзка с предизвикателствата, пред които са изправени подрастващите, ученикът може да започне да ги вижда като пречка, а не като източник на подкрепа - някой, който налага правила, без да разбира напълно борбите зад тяхното поведение.
Връзката между тийнейджърите и техните учители е от решаващо значение. Когато подходи с внимание и съпричастност, педагогът може значително да подкрепи тийнейджъра в този труден момент, като му предостави насоките, от които се нуждае, за да се почувства разбран и оценен. Въпреки това, ако тази връзка не се подхранва, тя може да задълбочи чувството на изолация и съпротива в тийнейджъра. Ключът е учителите да се ангажират с учениците по начин, който е открит, разбиращ и искрено ангажиран с тяхното благополучие.
- "Децата са жестоки" - какво се крие зад това убеждение на мнозина?
- В действителност бих формулирал това по различен начин. Не става въпрос толкова за това, че децата са жестоки по своята същност, а по-скоро за това, че много деца днес са дълбоко травматизирани. Живеем в невероятно динамична и бурна ера, където промяната е постоянна, а стабилността често е неуловима. Всеки ден представя нови и уникални предизвикателства, в които учениците може все още да нямат уменията да се справят ефективно. Техните социални умения, умения за вземане на решения и умения за работа в екип са все още в процес на развитие.
Нещо повече, много деца растат в среда, която не осигурява подкрепата, от която се нуждаят.
Някои идват от непълни семейства, попаднали са в кръстосания огън на родителски конфликти или са отгледани от родители, които може да нямат необходимите родителски умения. Тези деца често нямат положителен модел за подражание, някой, който може да ги води и да им показва пътя. Разрушителните поведения, които понякога виждаме при учениците, не се раждат от жестокост, а по-скоро от дълбок копнеж за по-добър свят - такъв, който те чувстват, че е недостижим. Тази концепция е подробно проучена от известния психолог Ерих Фром, който подчертава влиянието на незадоволените нужди и желания върху поведението.
Снимка: iStock by Getty Images
Друг важен фактор е, че децата често не осъзнават напълно последствията от действията си. Влиянието на цифровото съдържание - независимо дали е от социални мрежи, видеоигри, филми или музика - също играе важна роля. Агресията често се изобразява и дори възхвалява в тези медии, което може да накара децата да възприемат подобно поведение като нормално или приемливо.
Това, което може да се възприеме като жестокост, често е проява на неразрешена травма, незадоволени нужди и липса на разбиране. Като се занимаваме с тези основни проблеми и предоставяме правилните насоки, можем да помогнем на децата да развият съпричастност и устойчивост, от които се нуждаят, за да се справят със сложността на днешния свят.
- Но защо често детето "вдига" мобилния си телефон, когато види агресия, а не се стреми да помогне?
- Живеем в епоха, в която една от най-желаните професии сред младите хора е тази на инфлуенсър в социалните медии. Това са хора, които улавят акцентите от ежедневието си на видео, споделяйки ги със света, за да спечелят последователи и харесвания. За днешните тийнейджъри инфлуенсърите са моделите за подражание.
Когато се сблъскат със ситуация, в която са свидетели на агресия, много млади хора инстинктивно посягат към телефона си, за да запишат събитието. Това поведение произтича от дълбоко вкоренена нужда от валидиране и внимание в дигиталния свят. Публикуването на видео онлайн и получаването на харесвания и споделяния може да се почувства като форма на "социална валута" - повишавайки тяхната популярност и статус сред връстниците. Колкото повече харесвания и последователи натрупат, толкова повече се чувстват признати и ценени в социалните си кръгове.
Този фокус върху заснемането на съдържание обаче често засенчва инстинкта за намеса или помощ в момента. Желанието за документиране и споделяне може да има предимство пред незабавния морален или емпатичен отговор на дадена ситуация. Не че детето е безразлично към агресията, а по-скоро неговите приоритети са оформени от ценностите на дигиталната ера, където видимостта и онлайн ангажираността често имат по-голяма привлекателност от прякото действие.
Снимка: iStock by Getty Images
Това поведение подчертава по-широката обществена промяна към оценяване на онлайн присъствието и признанието, понякога за сметка на взаимодействията и отговорностите в реалния свят. За нас, като педагогически специалисти и родители, е от съществено значение да помогнем на младите хора да балансират живота си онлайн с важността на съпричастността, действието и благосъстоянието на хората около тях.
- Къде са корените на агресията в училище?
- Корените на агресията в училище често могат да бъдат открити в средата на детето. Децата са заобиколени от агресия в много форми - в социалните медии, във видеоигрите, които играят, във филмите, които гледат, и дори в поведението на възрастните около тях. Тези влияния създават пейзаж, в който агресивното поведение може да изглежда нормално или дори оправдано.
В много случаи децата наблюдават възрастни, които бързо съдят или действат агресивно спрямо другите, често въз основа на стереотипи, свързани с
раса, религия, сексуална ориентация или други фактори.
Снимка: iStock by Getty Images
Снимки: Istock by Getty imagesКогато децата станат свидетели на това поведение, особено от значими за тях възрастни, те може да започнат да интернализират тези нагласи и да ги възпроизвеждат в собствените си взаимодействия.
Освен това дигиталният свят играе важна роля при формирането на тези поведения. Онлайн платформите могат да засилят негативното поведение, където агресията често се възнаграждава с внимание, харесвания или споделяния. Това може да доведе до цикъл, при който децата имитират агресията, която виждат онлайн в реалните си взаимодействия в училище.
Важно е да се признае, че децата все още развиват своето разбиране за социалните норми и подходящото поведение. Без положителни ролеви модели и насоки, те могат да прибегнат до агресия като средство за изразяване на чувство на неудовлетвореност, утвърждаване на доминиране или приспособяване към връстниците си. Следователно справянето с училищната агресия изисква холистичен подход, който включва не само справяне с поведението на детето, но и изследване и подобряване на средата, в която то расте.
- Учителят или родителят? Кой и къде най-често греши?
- Всички правим грешки и това е напълно естествено. Никой не се ражда безупречен и никой не напуска този свят, без да е направил грешки по пътя си. Ключът е да разпознаете тези грешки и да се поучите от тях.
Учителите често се оказват съсредоточени силно върху академичната страна на образованието - гарантирайки, че учениците придобиват знанията, уменията и компетенциите, описани в учебната програма. Въпреки че това е важно, лесно се забравя, че ролята на учителя се е развила. Днешните деца също
трябва да развиват своята социална и емоционална интелигентност.
Понякога е много по-важно да разберете и да се обърнете към емоционалното състояние на детето, защото само когато детето се чувства щастливо, прието и разбрано, то може наистина да процъфтява академично.
От друга страна, родителите понякога пренебрегват факта, че децата научават повече от поведението, което наблюдават, отколкото от думите, които чуват. Детето непрекъснато "поглъща" действията, реакциите и нагласите на хората около него. Ако родителят моделира положително поведение - доброта, емпатия и уважение - детето вероятно ще отразява тези качества. Обратно, ако едно дете е изложено на негативно поведение, то може да приеме и това.
В крайна сметка, и учителите, и родителите имат значително влияние върху развитието на едно дете, и те играят решаваща роля в това какъв човек ще стане то. Грешки ще има от двете страни, но същинската разлика се случва, когато учители и родители работят заедно, разпознават къде са нужни подобрения и се стремят да създадат най-добрата възможна среда за развитието на детето.
Снимка: iStock by Getty Images
Снимки: Istock by Getty images- Кой е първият учител по емпатия за детето?
- В идеалния случай първият учител по емпатия на детето трябва да бъде неговият родител или основният грижещ се за него. Това са хората, които са най-близо до детето в ранните му години и оказват най-голямо влияние върху емоционалното му развитие. Забелязах обаче, че напоследък това става все по-рядко. По-често първият учител по емпатия е учителят на детето или друг педагогически специалист, който става модел за подражание за него. В някои случаи дори възрастен от обкръжението на детето, не непременно някой от образователна или социална институция, е този, който предава тези важни уроци. Ключът е, че децата се учат на съпричастност от примерите, които виждат около себе си, независимо дали у дома, в училище или в по-широката си общност.
- Какво казва непълнолетият, когато се държи в разрез с правилата на поведение?
- Когато непълнолетен се държи в противоречие с установените правила, той често изразява своето неподчинение с фрази като "Ще правя каквото искам" или "Кой си ти, че да ми казваш какво да правя?" Тези изявления отразяват по-широко чувство за бунт и желание за отстояване на независимост. Подобно поведение често е проява на
борбата на подрастващите с авторитета
и ограниченията, които възприемат като наложени върху тях. Това е начин детето да се противопостави на очакванията и правилата, които смята, че са наложени "отгоре", като отстоява своята автономия и се стреми да установи собствената си идентичност в процеса.
Тази съпротива е нормална част от развитието на подрастващите, тъй като те управляват нарастващото си чувство за себе си и независимост. Разбирането на този контекст може да помогне за по-ефективното справяне с поведението, чрез ангажиране в открита комуникация и предоставяне на подходящи насоки, като същевременно се зачита тяхната нужда от автономност.
- Как училището да стане привлекателно при толкова "интересен" външен свят в света на технологиите?
- За да стане училището привлекателно в лицето на завладяващия и бързо развиващ се свят на технологиите, от съществено значение е образователната среда да отговаря на нуждите и интересите на учениците. Училищата трябва да възприемат по-динамичен подход, като отворят широко вратите си за гледната точка на учениците и интегрират техните интереси в учебния процес. Това значи
педагогическите специалисти да "влизат в обувките" на учениците,
да разбират техния дигитален свят и да се свързват с тях според техните собствени условия.
Снимка: iStock by Getty Images
Снимки: Istock by Getty imagesКогато учениците възприемат своите учители по-скоро като ментори, а не просто налагащи правилата, те са по-склонни да се ангажират смислено с тяхното образование. Училищата трябва да се стремят да бъдат места, където учениците се чувстват ценени и разбрани, където учебният опит е уместен и ангажиращ и където технологията се използва за подобряване, вместо да се конкурира с традиционното обучение.
Чрез създаване на учебна среда, която резонира с реалния опит и интереси на учениците, и чрез позициониране на учителите като подкрепящи наставници, училищата могат по-добре да уловят вниманието и ентусиазма на учениците, правейки образователния опит по-привлекателен и в крак с времето.
- Кои са най-интересните казуси, с които сте се сблъсквали в училище? Дайте примери...
- В ролята си на психолог в училище съм се съсредоточавал основно върху работата с деца, които проявяват проблемно поведение. Установих, че използването на проективни методи и рисувателни тестове може да бъде особено полезно. През годините трябваше да адаптирам тези методологии, за да ги запазя ангажиращи и подходящи за учениците.
Един пример за това е тестът "Омагьосано семейство", традиционна проективна техника, при която децата рисуват членовете на семейството си като животни. Въпреки че този метод има своите предимства, открих, че понякога може да не успява да привлече интереса на днешните ученици. За да се справя с това, трябваше да бъда креативен.
Например, наскоро
помолих едно дете да изобрази членовете на семейството си като футболен отбор.
Този подход не само предизвика интереса на детето, но също така предостави ценна представа за семейната динамика от негова гледна точка. Това ми позволи да проуча как детето възприема своята роля в семейството и как тази динамика може да повлияе на поведението му в училище.
Тази адаптация на традиционните методи се оказа ефективна при разбирането на основните причини за проблемното поведение и при идентифицирането на основните проблеми, които могат да допринесат за такова поведение. Това е напомняне за важността на развиването на нашите подходи, за да поддържаме връзка с децата, с които работим, и да посрещаме по-ефективно техните уникални нужди.
Снимка: iStock by Getty Images
Снимки: Istock by Getty images- Посочете 5 съвети на психолога към тийнейджъра, за да се чувства уютно в училищната среда?
- За да помогна на тийнейджърите да се чувстват по-уютно в училищната среда, предлагам следните пет съвета:
Направете крачка назад: Полезно е да запомните, че не всичко зависи лично от вас. Често хората действат въз основа на собствения си опит и чувства. Осъзнаването на това може да ви помогне да останете спокойни и да избегнете ненужно безпокойство.
Направете пауза, преди да реагирате: В моменти на силни емоции е лесно да кажете неща, за които по-късно може да съжалявате. Излезте малко на чист въздух и помислете, преди да реагирате. Тази пауза може да ви помогне да реагирате по-обмислено и да избегнете ескалация на конфликти.
Изключете устройствата и се ангажирайте: Опитайте се да прекарвате няколко часа всеки ден далеч от телефона си и други цифрови устройства. Използвайте това време, за да се свържете лично с приятели, да изградите значими взаимоотношения и да се насладите на споделени преживявания. Това може значително да засили чувството ви за принадлежност и удовлетворение.
Информирайте се, преди да опитате нови неща: Ако обмисляте да опитате нещо ново, особено вещества, уверете се, че сте добре информирани. Много неща могат да имат сериозни и дълготрайни последици за вашето здраве и благосъстояние. Разбирането на потенциалните последствия може да ви помогне да направите по-безопасен избор.
Не се колебайте да поискате помощ: Търсенето на помощ е знак за сила, а не за слабост. Ако изпитвате затруднения или се чувствате претоварени, свържете се с доверен възрастен, учител или друг специалист. Те са там, за да ви подкрепят и могат да ви дадат ценни насоки и помощ.
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}