Коментари - Стачката ощастливявала учители и ученици | Днес.dir.bg

Срам и позор за учителите. С това свое поведение настроиха цялата общественост срещу себе си! Жалко, че умни хора се водят по акъла на политическите синдикати. Грешка има и правителството, че толкова време преговаря със синдикалните манипулатори. Това е чиста политическа стачка!!!

Срам и позор за учителите. С това свое поведение настроиха цялата общественост срещу себе си! Жалко, че умни хора се водят по акъла на политическите синдикати. Грешка има и правителството, че толкова време преговаря със синдикалните манипулатори. Това е чиста политическа стачка!!!

Колко малко му трябва на човек, за да е щастлив- 2 шамара, 20 сантиметра и 20%!

БРАВО, УЧИТЕЛИ НАШИ! БРАВО БУДИТЕЛИ НАШИ! ДОБРЕ, ЧЕ СТЕ ВИЕ ТА ДА НИ ПРЕДСТАВИТЕ ДОСТОЙНО ПРЕД СВЕТА И ПРЕД ДЕЦАТА НИ! САМО НАПРЕД! НИЕ СМЕ С ВАС! СЕГА Е МОМЕНТА! НЕ СЛУШАЙТЕ ПЛАТЕНИТЕ ГЛАШАТАИ! НИЕ СМЕ С ВАС! ДО ПОБЕДАТА!

Bravo na ychitelite !!! Taka se pravi !!! Trqbva da si otstoqvat pravata !!! Ne moje da se jivee s 300 - 400 lv.

УВАЖАЕМИ КОЛЕГИ, СРАМУВАМ СЕ ОТ ВАС. ЩОМ СТИГНАХТЕ ДО ГРАЖДАНСКО НЕПОДЧИНЕНИЕ, КАК ЩЕ ИСКАТЕ ОТ ВАШИТЕ УЧЕНИЦИ ДА БЪДАТ ДИСЦИПЛИНИРАНИ И ДА ВИ УВАЖАВАТ? ТА ВИЕ САМИ НЕ СЕ УВАЖАВАТЕ В МОМЕНТА. СРАМ И ПОЗОР! ОТСТОЯВАЙТЕ ВАШИТЕ ИСКАНИЯ ПО ЦИВИЛИЗОВАН И ДОСТОЕН НАЧИН, А НЕ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ХАОС В ДЪРЖАВАТА И ПРОБЛЕМИ ЗА РОДИТЕЛИ И УЧЕНИЦИ.МНОГО РОДИТЕЛИ ВИ ПИСАХА ЦЕНКАСЛАБ И ПОВЕДЕНИЕНЕЗАДОВОЛ

изобщо не съм съгластна със учителите ами ако ние родителите се вдигнем на СТАЧКА къде отиват тези Инелектоалци нали ние родителите им плащаме заплатите ДА СМЕ ЖИВИ И ЗРАВИ РОДИТЕЛИТЕ ДА РАБОТИМ ЗА ДА ИМ ПЛАЩАМЕ ЧАСТНИТЕ УРОЦИ

Браво на учителите!!! И много моля някои дребни душици тук да не говорят от името на цялата общественост. Аз мога да кажа, че цялото ми семейство ги подкрепя!!! Да се бориш за правото си на достоен живот е повод за уважение. Това е най- важният урок, който искам да научат децата ми!!! УСПЕХ! УСПЕХ! УСПЕХ! С вас сме!!!

изобщо не съм съгластна със учителите ами ако ние родителите се вдигнем на СТАЧКА къде отиват тези Инелектоалци нали ние родителите им плащаме заплатите ДА СМЕ ЖИВИ И ЗРАВИ РОДИТЕЛИТЕ ДА РАБОТИМ ЗА ДА ИМ ПЛАЩАМЕ ЧАСТНИТЕ УРОЦИ

Продължавам да имам усещането, че до момента не се отчита в нужната степен, че родителите и данъкоплатците са страна в проточилия се конфликт а не просто странични наблюдатели, заели срещуположни сектори на стадиона .. така както са страна и учениците .. За съжаление от най-неподходящата страна... Всяка от тези категории има редица сериозни аргументи, които не са по маловажни от проблема с макрорамката, приоритет на правителството. И аз съм готов да преговарям с учителите. С цялото ми уважение и обич, които съм изпитвал към моите учители и със смесените чувства, изпитвани днес към учителите на моето дете, в които за съжаление виждам много малко общи черти с желания образ, изграден в течение на годините. След като вече чухме какви са претенциите им .. би трябвало да изслушаме и отговорите на някой въпроси, които всички си задаваме. Знам, че това са въпроси които никой от стачкуващите не желае да чуе ... и така, във вихъра на протеста, опиянени от вниманието и измамното усещане за сила, втълпявано от някой лидери, наред с уверенията, че .. победата е неизбежна .. пристинахме ги до стената ... в най добрия случай ще убият питащия с презрение и ще го заклеймят като гробокопач на образованието и светлото бъдеще на нацията .. Твърде тъжно и жалко ... но факт ... всички опити за разравяне на големия, същинския проблем на образованието се разбиват в стената на плача .... плач за заплати .... заглушил успешно плача на родители, университетски преподаватели, работодатели, на всички тези, които с нарастващ ужас установяват колко безпросветни, безцелни, неумели и немислещи млади хора напускат училищата ни ... и колко много изобщо не влизат в тях Учителите нямат право да избягват тези въпроси, нямат право да не си задават сами тези въпроси. Да бъдеш учител е велико призвание. Да създаваш образовани личности не е занаят, не е и временно занимание с което си се захванал защото не си успял да направиш нищо друго. Учителят е длъжен да демонстрира модел на социално отговорно поведение .. а не просто да бъде източник на заучени фрази, букви и цифри. Учителят е длъжен да бъде контрапункт, да покаже, че достойнство и пари /или повече пари/ съвсем не са равнозначни понятия. Аз бих искал да знам 1. Защо учителите позволяват да бъдат толкова откровено манипулирани от лидери /синдикални и други/, имащи очевидни нечистоплътни политически подбуди. Защо се поставят в позицията на маша ... дали защото делово са преценили, че в дадената ситуация интересите са общи и съчетанието с дявола е оправдано и допустимо .. или пък дотолкова са загубили усета си, че не разбират за какво всъщност става въпрос ... и как ще се чувстват след седмица, когато изборите са преминали и ще се окажат съвсем сами ... ще се почувстват ли по-уважавани от обществото или напротив - ще потънат още по дълбоко в самосъжаление. С какви очи ще гледат след седмица учениците си и техните родители 2. Защо никой не видя и не чу от учителските лидери една единствена думичка, един символичен дори знак, навяващ надежда, че се мисли и за проблема с качеството на преподаване. Защо архаичния модел на структуриране на системата и допотопната методология не притесняват тези, които би трябвало да бъдат най силно чувствителни към проблема. Защо уважаемите учители се задоволяват да свеждат образованието до копиране на бази данни от едно място на друго а не се замислят за това, че е необходимо децата да се научат преди всичко да разсъждават. 3. Защо ректорът на Софийски университет открито признава, че нацията се опростачава. Защо с всяка изминала година двойките на приемните изпити в университетите се увеличават , бисерите стават по цветисти а голяма част от приетите започват обучението от А и Б 4. Защо работодателите все по трудно успяват да се сдобият с качествени работници и служители т.е. с хора, които са образовани, креативни, адаптивни, лоялни, мотивирани, целенасочени, отговорни. Нима учителите смятат, че това са все неща неотносими към тях , че тяхната грижа е отмятането на уроците в учебниците и програмите на МОН а всичко друго си е проблем на родителите ... всъщност за учители ли говорим в случая ?! 5. Защо след като децата ни ходят редовно на училище, успоредно с това редовно ходят и на частни уроци /при това със смяна на частните учители, защото някой дори в това упражнение са абсолютно неспособни/, се налага в крайна сметка родителите да довършат започнатото. Защо се оказва, че родителите трябва да обясняват и историческите събития .. и природните зависимости .. и математическите уравнения .. и физичните закони .. и посланията на автора .. а след това прилежно собственоръчно да проверят знанията на ученика, за да има реален резултат ?! .. защо родителите не могат да си позволят да се доверят на учителите 6. Защо учителите неспирно се оплакват колко невъзможни били децата /наричани от доста учители със звучните олигофренчета .. идиотчета .. малоумници и др./ и колко неспособни били те да овладеят ситуациите в клас. Ако това наистина е така, не е ли много жалко за тези учители, които не са способни да интригуват и да респектират и дали ако заплатите станат 1 000 евро например, този проблем ще се изпари като с магическа пръчка. Ще имат ли повече авторитет и по ефективни ли ще бъдат ако и те тръгнат на работа с джипове, както идват в училището някой ученици. Ако има някой, който наистина мисли по този начин, то дали мястото на този човек е в училището. 7. Защо учителите са забравили думичката справедливост. Какви разумни основания има твърдението, че трудът на училищната хигиенистка е по стойностен, необходим и продуктивен от труда на медицинския специалист , спасяващ ежедневно човешки живот или на научния работник например. Защо се забравя, че няма друго работно място, с толкова къса работна седмица и толкови дълги отпуски, при това платени. Защо се забравя, че за разлика от всички останали способи за постигане на икономически резултат, до един преследвани стриктно от данъчното законодателство, учителите не само не заплащат никакви данъци а изобщо нямат грижата да декларират приходите си от частни уроци. 8. При толкова шумно изразяваните претенции и жалби за тежкия труд в училище , съпътстван с нервно напрежение, някой от гилдията замисля ли се как и откъде идва паричния ресурс, който искат да разпределят. Замисля ли се някой как успява един активно работещ човек в реалния сектор или със свободна професия да произведе тези средства, които сега трябва да се преразпределят ... колко е дълъг работния ден на този човек ...колко е тежък трудът му ... колко данъци плаща ... колко социално слаби граждани и пенсионери издържа косвено ... замисля ли се някой, как при такова лежерно и безметежно съществуване, въпросният активно работещ човек след работа трябва да се заеме и с учителските си задължения у дома ?! 9. Как учителите ще възпитават у учениците чувство за справедливост и критичност, когато отхвърлят всяка критика отправена към тях и напук на всякаква логика настояват да получават по високи възнаграждения дори тези от тях, чието място не е в училището а на трудовата борса. Как учителите ще възпитават у децата стремеж за развитие, след като сами искат да се скрият за общата /без/отговорност и не допускат и мисъл за система на контрол, ефективност и диференцирано заплащане ... и всичко това на фона на неразбиращите ги родители, които ежедневно и ежечасно са принудени да се състезават с времето и обстоятелствата 10. Ако допуснем, че горните аргументи за социална справедливост все пак се осъзнават от учителското съсловие, то от това следва, че от утре трябва да се удвоят и възнагражденията на лекари, социални работници, администратори, съдебни служители, военослужещи, полицаи ... а какъв ще бъде резултата от това може да предположи всеки, дори да не е професор по макроикономика 11. Осъзнават ли уважаемите преподватели, че потърпевши от действията им са децата, а не политиците и че този рекет, който се опитват да упражнят опорочава иначе справедливите искания за различна политика в образованието и задълго превръща съсловието в нарицателно за липса на елементарна оценка на реалностите. 12.. Осъзнават ли стачкуващите какви преки икономически загуби нанасят на родителите, които са принудени да отсъстват от работните си места и не само търпят лично загуба на финансов ресурс, но не успяват да произведат и средствата нужни за заплатите на същите тези учители. Родителите, които никой няма да компенсира за времето на стачката и които не могат да се надяват, че банките ще разсрочат кредитите им. 13. Толкова ниско ли паднаха скъпите ни УЧИТЕЛИ, та започнаха да търгуват гласовете си срещу 100 лева и се тръшнаха с молба към Евросъюза за храна и лекарства, като че ли живеят в Етиопия а не в България. 14. Как ще обосноват тези хора унизителното изнудване, което се опитват да организират с масовите /псевдо/оставки. И не осъзнават ли че това щеше да е много смешно ако не беше толкова жалко .. защото за разлика от тях, голямата част от родителите живеят под постоянния натиск на конкуренцията и печелят трудовите си места след тежки конкурси а децата им се готвят за такива конкурси. Всъщност има още един съществен въпрос - защо за горните неща не се налагаше да питаме учителите, които учиха нас днешните родители преди 20-30 години. Този отговор обаче изглежда най лесен и най тъжен Тъй като изложените въпроси ме вълнуват, опитах да намеря отговор ... прерових форумите в които темата е актуална .. за съжаление изразените от учители мнения в масовия случай са от вида : Защото децата ви са идиотчета. Гледайте си ги сега сами в къщи да разберете какво ни е нас . Крайно време е да бъде чут и нашият глас .. крайно време е да бъде сложен край на тази простотия .. медиите за съжаление останаха глухи за различното мнение и продължават да създават впечатлението, че стачката е подкрепяна от родителите.

Дано сегашната да е лекар;)

Пита ли учителите дали ще ти ги гледат, преди да ги раждаш?Ами надявам се като си платила на детегледачка си разбрала за труда на учителите!?

КЪДЕ ИМА СНИМКИ НА СТАЧКУВАЩИ УЧИТЕЛИ ДА ГИ ОКАЧА В СЛУЖБАТА?200ДУШИ ЩЕ СИ ЛЕКУВАТ СТРЕСА КАТО ГИ ПЛЮЯТ И ПСУВАТ.ЩЕ ПОДОБРЯ ПСИХОКЛИМАТА ЗНАЧИТЕЛНО

Правителството много точно е напипало посъзнателното желание на плебейте: да има сеир и да им се посочи някой, когото може да оплюват! Плебей, пирувайте!

Сигурно прихиатъра чисто професионално те е оценил за безнадежден случай и се е отказал от по-натаъшна борба. Жената е решила, че не си струва да спори с психиатъра!

ог нашта рисувателна паралелка ще ходим на пленер,и учителите ще идват нищо ,че са в стачка.Освен това те нищо не плащат ,ще си почиват

Нека полицаите да ги понабият,както биха миньорите!!!За такива учители-такива ученици-невъзпитани и брутални!кой каквото е посял-това ще жъне!

А бе хора ,защо за мен думата учител,означава някой да те учи на нещо,да те води и т.н и т.н.В този ред на мисли крайно време е да сменим наименованието на нашите....с де да знам ,ще им ходи май зомбисти.

Имам въпрос: Защо всички тези които оплюват учителите не се опитат да се грижад за собствените си деца и още поне 15 със същото възпитание, пък било то и за два часа? Тогава бих обсъждал кои и колко трябва да получава.

дните на протестите децата се чувствали щастливи от неочакваната ваканция - нормално е това, когато децата не виждат изродите всеки ден, а са с родителите си или сами....

Продължавам да имам усещането, че до момента не се отчита в нужната степен, че родителите и данъкоплатците са страна в проточилия се конфликт а не просто странични наблюдатели, заели срещуположни сектори на стадиона .. така както са страна и учениците .. За съжаление от най-неподходящата страна... Всяка от тези категории има редица сериозни аргументи, които не са по маловажни от проблема с макрорамката, приоритет на правителството. И аз съм готов да преговарям с учителите. С цялото ми уважение и обич, които съм изпитвал към моите учители и със смесените чувства, изпитвани днес към учителите на моето дете, в които за съжаление виждам много малко общи черти с желания образ, изграден в течение на годините. След като вече чухме какви са претенциите им .. би трябвало да изслушаме и отговорите на някой въпроси, които всички си задаваме. Знам, че това са въпроси които никой от стачкуващите не желае да чуе ... и така, във вихъра на протеста, опиянени от вниманието и измамното усещане за сила, втълпявано от някой лидери, наред с уверенията, че .. победата е неизбежна .. пристинахме ги до стената ... в най добрия случай ще убият питащия с презрение и ще го заклеймят като гробокопач на образованието и светлото бъдеще на нацията .. Твърде тъжно и жалко ... но факт ... всички опити за разравяне на големия, същинския проблем на образованието се разбиват в стената на плача .... плач за заплати .... заглушил успешно плача на родители, университетски преподаватели, работодатели, на всички тези, които с нарастващ ужас установяват колко безпросветни, безцелни, неумели и немислещи млади хора напускат училищата ни ... и колко много изобщо не влизат в тях Учителите нямат право да избягват тези въпроси, нямат право да не си задават сами тези въпроси. Да бъдеш учител е велико призвание. Да създаваш образовани личности не е занаят, не е и временно занимание с което си се захванал защото не си успял да направиш нищо друго. Учителят е длъжен да демонстрира модел на социално отговорно поведение .. а не просто да бъде източник на заучени фрази, букви и цифри. Учителят е длъжен да бъде контрапункт, да покаже, че достойнство и пари /или повече пари/ съвсем не са равнозначни понятия. Аз бих искал да знам 1. Защо учителите позволяват да бъдат толкова откровено манипулирани от лидери /синдикални и други/, имащи очевидни нечистоплътни политически подбуди. Защо се поставят в позицията на маша ... дали защото делово са преценили, че в дадената ситуация интересите са общи и съчетанието с дявола е оправдано и допустимо .. или пък дотолкова са загубили усета си, че не разбират за какво всъщност става въпрос ... и как ще се чувстват след седмица, когато изборите са преминали и ще се окажат съвсем сами ... ще се почувстват ли по-уважавани от обществото или напротив - ще потънат още по дълбоко в самосъжаление. С какви очи ще гледат след седмица учениците си и техните родители 2. Защо никой не видя и не чу от учителските лидери една единствена думичка, един символичен дори знак, навяващ надежда, че се мисли и за проблема с качеството на преподаване. Защо архаичния модел на структуриране на системата и допотопната методология не притесняват тези, които би трябвало да бъдат най силно чувствителни към проблема. Защо уважаемите учители се задоволяват да свеждат образованието до копиране на бази данни от едно място на друго а не се замислят за това, че е необходимо децата да се научат преди всичко да разсъждават. 3. Защо ректорът на Софийски университет открито признава, че нацията се опростачава. Защо с всяка изминала година двойките на приемните изпити в университетите се увеличават , бисерите стават по цветисти а голяма част от приетите започват обучението от А и Б 4. Защо работодателите все по трудно успяват да се сдобият с качествени работници и служители т.е. с хора, които са образовани, креативни, адаптивни, лоялни, мотивирани, целенасочени, отговорни. Нима учителите смятат, че това са все неща неотносими към тях , че тяхната грижа е отмятането на уроците в учебниците и програмите на МОН а всичко друго си е проблем на родителите ... всъщност за учители ли говорим в случая ?! 5. Защо след като децата ни ходят редовно на училище, успоредно с това редовно ходят и на частни уроци /при това със смяна на частните учители, защото някой дори в това упражнение са абсолютно неспособни/, се налага в крайна сметка родителите да довършат започнатото. Защо се оказва, че родителите трябва да обясняват и историческите събития .. и природните зависимости .. и математическите уравнения .. и физичните закони .. и посланията на автора .. а след това прилежно собственоръчно да проверят знанията на ученика, за да има реален резултат ?! .. защо родителите не могат да си позволят да се доверят на учителите 6. Защо учителите неспирно се оплакват колко невъзможни били децата /наричани от доста учители със звучните олигофренчета .. идиотчета .. малоумници и др./ и колко неспособни били те да овладеят ситуациите в клас. Ако това наистина е така, не е ли много жалко за тези учители, които не са способни да интригуват и да респектират и дали ако заплатите станат 1 000 евро например, този проблем ще се изпари като с магическа пръчка. Ще имат ли повече авторитет и по ефективни ли ще бъдат ако и те тръгнат на работа с джипове, както идват в училището някой ученици. Ако има някой, който наистина мисли по този начин, то дали мястото на този човек е в училището. 7. Защо учителите са забравили думичката справедливост. Какви разумни основания има твърдението, че трудът на училищната хигиенистка е по стойностен, необходим и продуктивен от труда на медицинския специалист , спасяващ ежедневно човешки живот или на научния работник например. Защо се забравя, че няма друго работно място, с толкова къса работна седмица и толкови дълги отпуски, при това платени. Защо се забравя, че за разлика от всички останали способи за постигане на икономически резултат, до един преследвани стриктно от данъчното законодателство, учителите не само не заплащат никакви данъци а изобщо нямат грижата да декларират приходите си от частни уроци. 8. При толкова шумно изразяваните претенции и жалби за тежкия труд в училище , съпътстван с нервно напрежение, някой от гилдията замисля ли се как и откъде идва паричния ресурс, който искат да разпределят. Замисля ли се някой как успява един активно работещ човек в реалния сектор или със свободна професия да произведе тези средства, които сега трябва да се преразпределят ... колко е дълъг работния ден на този човек ...колко е тежък трудът му ... колко данъци плаща ... колко социално слаби граждани и пенсионери издържа косвено ... замисля ли се някой, как при такова лежерно и безметежно съществуване, въпросният активно работещ човек след работа трябва да се заеме и с учителските си задължения у дома ?! 9. Как учителите ще възпитават у учениците чувство за справедливост и критичност, когато отхвърлят всяка критика отправена към тях и напук на всякаква логика настояват да получават по високи възнаграждения дори тези от тях, чието място не е в училището а на трудовата борса. Как учителите ще възпитават у децата стремеж за развитие, след като сами искат да се скрият за общата /без/отговорност и не допускат и мисъл за система на контрол, ефективност и диференцирано заплащане ... и всичко това на фона на неразбиращите ги родители, които ежедневно и ежечасно са принудени да се състезават с времето и обстоятелствата 10. Ако допуснем, че горните аргументи за социална справедливост все пак се осъзнават от учителското съсловие, то от това следва, че от утре трябва да се удвоят и възнагражденията на лекари, социални работници, администратори, съдебни служители, военослужещи, полицаи ... а какъв ще бъде резултата от това може да предположи всеки, дори да не е професор по макроикономика 11. Осъзнават ли уважаемите преподватели, че потърпевши от действията им са децата, а не политиците и че този рекет, който се опитват да упражнят опорочава иначе справедливите искания за различна политика в образованието и задълго превръща съсловието в нарицателно за липса на елементарна оценка на реалностите. 12.. Осъзнават ли стачкуващите какви преки икономически загуби нанасят на родителите, които са принудени да отсъстват от работните си места и не само търпят лично загуба на финансов ресурс, но не успяват да произведат и средствата нужни за заплатите на същите тези учители. Родителите, които никой няма да компенсира за времето на стачката и които не могат да се надяват, че банките ще разсрочат кредитите им. 13. Толкова ниско ли паднаха скъпите ни УЧИТЕЛИ, та започнаха да търгуват гласовете си срещу 100 лева и се тръшнаха с молба към Евросъюза за храна и лекарства, като че ли живеят в Етиопия а не в България. 14. Как ще обосноват тези хора унизителното изнудване, което се опитват да организират с масовите /псевдо/оставки. И не осъзнават ли че това щеше да е много смешно ако не беше толкова жалко .. защото за разлика от тях, голямата част от родителите живеят под постоянния натиск на конкуренцията и печелят трудовите си места след тежки конкурси а децата им се готвят за такива конкурси. Всъщност има още един съществен въпрос - защо за горните неща не се налагаше да питаме учителите, които учиха нас днешните родители преди 20-30 години. Този отговор обаче изглежда най лесен и най тъжен Тъй като изложените въпроси ме вълнуват, опитах да намеря отговор ... прерових форумите в които темата е актуална .. за съжаление изразените от учители мнения в масовия случай са от вида : Защото децата ви са идиотчета. Гледайте си ги сега сами в къщи да разберете какво ни е нас . Крайно време е да бъде чут и нашият глас .. крайно време е да бъде сложен край на тази простотия .. медиите за съжаление останаха глухи за различното мнение и продължават да създават впечатлението, че стачката е подкрепяна от родителите.

До къде я докарахме ,тези който ни уча на ред и дисциплина да нарушават правилата.Все повече обществото се пита и се мае какво всъщност искат тези ЧИНОВНИЦИ,уж бяха с 280лв. заплата и искаха 100% увеличение.Смоята математика смятам че 650лв.е май повечко от прословутото 100%но.Не трябва ли вече да се засрамят,работят само по-4-5 часа на ден е по исключение може и 6,отпуск по 2 месеца е това го няма и в РАЯ.

Някой, който си никой-ще си гледаме децата сами, но тогава некадърните даскали ще питат къде серат гладните! На тях се плаща почти за нищо-дрън-дрън 45 мин, цигара и кафе, пак 45 минути-същото, само , че в друта паралелка и пак цигара и кафе и така най- много на ден по 4 часа! А ние им плащаме, за да наричат децата ни изроди и да искат още и още пари! Тая сган е за в Авганистан! При талибаните, защото и нашите даскали са талибани! Мръсни, недоучили и претенциозни!

Продължавам да имам усещането, че до момента не се отчита в нужната степен, че родителите и данъкоплатците са страна в проточилия се конфликт а не просто странични наблюдатели, заели срещуположни сектори на стадиона .. така както са страна и учениците .. За съжаление от най-неподходящата страна... Всяка от тези категории има редица сериозни аргументи, които не са по маловажни от проблема с макрорамката, приоритет на правителството. И аз съм готов да преговарям с учителите. С цялото ми уважение и обич, които съм изпитвал към моите учители и със смесените чувства, изпитвани днес към учителите на моето дете, в които за съжаление виждам много малко общи черти с желания образ, изграден в течение на годините. След като вече чухме какви са претенциите им .. би трябвало да изслушаме и отговорите на някой въпроси, които всички си задаваме. Знам, че това са въпроси които никой от стачкуващите не желае да чуе ... и така, във вихъра на протеста, опиянени от вниманието и измамното усещане за сила, втълпявано от някой лидери, наред с уверенията, че .. победата е неизбежна .. пристинахме ги до стената ... в най добрия случай ще убият питащия с презрение и ще го заклеймят като гробокопач на образованието и светлото бъдеще на нацията .. Твърде тъжно и жалко ... но факт ... всички опити за разравяне на големия, същинския проблем на образованието се разбиват в стената на плача .... плач за заплати .... заглушил успешно плача на родители, университетски преподаватели, работодатели, на всички тези, които с нарастващ ужас установяват колко безпросветни, безцелни, неумели и немислещи млади хора напускат училищата ни ... и колко много изобщо не влизат в тях Учителите нямат право да избягват тези въпроси, нямат право да не си задават сами тези въпроси. Да бъдеш учител е велико призвание. Да създаваш образовани личности не е занаят, не е и временно занимание с което си се захванал защото не си успял да направиш нищо друго. Учителят е длъжен да демонстрира модел на социално отговорно поведение .. а не просто да бъде източник на заучени фрази, букви и цифри. Учителят е длъжен да бъде контрапункт, да покаже, че достойнство и пари /или повече пари/ съвсем не са равнозначни понятия. Аз бих искал да знам 1. Защо учителите позволяват да бъдат толкова откровено манипулирани от лидери /синдикални и други/, имащи очевидни нечистоплътни политически подбуди. Защо се поставят в позицията на маша ... дали защото делово са преценили, че в дадената ситуация интересите са общи и съчетанието с дявола е оправдано и допустимо .. или пък дотолкова са загубили усета си, че не разбират за какво всъщност става въпрос ... и как ще се чувстват след седмица, когато изборите са преминали и ще се окажат съвсем сами ... ще се почувстват ли по-уважавани от обществото или напротив - ще потънат още по дълбоко в самосъжаление. С какви очи ще гледат след седмица учениците си и техните родители 2. Защо никой не видя и не чу от учителските лидери една единствена думичка, един символичен дори знак, навяващ надежда, че се мисли и за проблема с качеството на преподаване. Защо архаичния модел на структуриране на системата и допотопната методология не притесняват тези, които би трябвало да бъдат най силно чувствителни към проблема. Защо уважаемите учители се задоволяват да свеждат образованието до копиране на бази данни от едно място на друго а не се замислят за това, че е необходимо децата да се научат преди всичко да разсъждават. 3. Защо ректорът на Софийски университет открито признава, че нацията се опростачава. Защо с всяка изминала година двойките на приемните изпити в университетите се увеличават , бисерите стават по цветисти а голяма част от приетите започват обучението от А и Б 4. Защо работодателите все по трудно успяват да се сдобият с качествени работници и служители т.е. с хора, които са образовани, креативни, адаптивни, лоялни, мотивирани, целенасочени, отговорни. Нима учителите смятат, че това са все неща неотносими към тях , че тяхната грижа е отмятането на уроците в учебниците и програмите на МОН а всичко друго си е проблем на родителите ... всъщност за учители ли говорим в случая ?! 5. Защо след като децата ни ходят редовно на училище, успоредно с това редовно ходят и на частни уроци /при това със смяна на частните учители, защото някой дори в това упражнение са абсолютно неспособни/, се налага в крайна сметка родителите да довършат започнатото. Защо се оказва, че родителите трябва да обясняват и историческите събития .. и природните зависимости .. и математическите уравнения .. и физичните закони .. и посланията на автора .. а след това прилежно собственоръчно да проверят знанията на ученика, за да има реален резултат ?! .. защо родителите не могат да си позволят да се доверят на учителите 6. Защо учителите неспирно се оплакват колко невъзможни били децата /наричани от доста учители със звучните олигофренчета .. идиотчета .. малоумници и др./ и колко неспособни били те да овладеят ситуациите в клас. Ако това наистина е така, не е ли много жалко за тези учители, които не са способни да интригуват и да респектират и дали ако заплатите станат 1 000 евро например, този проблем ще се изпари като с магическа пръчка. Ще имат ли повече авторитет и по ефективни ли ще бъдат ако и те тръгнат на работа с джипове, както идват в училището някой ученици. Ако има някой, който наистина мисли по този начин, то дали мястото на този човек е в училището. 7. Защо учителите са забравили думичката справедливост. Какви разумни основания има твърдението, че трудът на училищната хигиенистка е по стойностен, необходим и продуктивен от труда на медицинския специалист , спасяващ ежедневно човешки живот или на научния работник например. Защо се забравя, че няма друго работно място, с толкова къса работна седмица и толкови дълги отпуски, при това платени. Защо се забравя, че за разлика от всички останали способи за постигане на икономически резултат, до един преследвани стриктно от данъчното законодателство, учителите не само не заплащат никакви данъци а изобщо нямат грижата да декларират приходите си от частни уроци. 8. При толкова шумно изразяваните претенции и жалби за тежкия труд в училище , съпътстван с нервно напрежение, някой от гилдията замисля ли се как и откъде идва паричния ресурс, който искат да разпределят. Замисля ли се някой как успява един активно работещ човек в реалния сектор или със свободна професия да произведе тези средства, които сега трябва да се преразпределят ... колко е дълъг работния ден на този човек ...колко е тежък трудът му ... колко данъци плаща ... колко социално слаби граждани и пенсионери издържа косвено ... замисля ли се някой, как при такова лежерно и безметежно съществуване, въпросният активно работещ човек след работа трябва да се заеме и с учителските си задължения у дома ?! 9. Как учителите ще възпитават у учениците чувство за справедливост и критичност, когато отхвърлят всяка критика отправена към тях и напук на всякаква логика настояват да получават по високи възнаграждения дори тези от тях, чието място не е в училището а на трудовата борса. Как учителите ще възпитават у децата стремеж за развитие, след като сами искат да се скрият за общата /без/отговорност и не допускат и мисъл за система на контрол, ефективност и диференцирано заплащане ... и всичко това на фона на неразбиращите ги родители, които ежедневно и ежечасно са принудени да се състезават с времето и обстоятелствата 10. Ако допуснем, че горните аргументи за социална справедливост все пак се осъзнават от учителското съсловие, то от това следва, че от утре трябва да се удвоят и възнагражденията на лекари, социални работници, администратори, съдебни служители, военослужещи, полицаи ... а какъв ще бъде резултата от това може да предположи всеки, дори да не е професор по макроикономика 11. Осъзнават ли уважаемите преподватели, че потърпевши от действията им са децата, а не политиците и че този рекет, който се опитват да упражнят опорочава иначе справедливите искания за различна политика в образованието и задълго превръща съсловието в нарицателно за липса на елементарна оценка на реалностите. 12.. Осъзнават ли стачкуващите какви преки икономически загуби нанасят на родителите, които са принудени да отсъстват от работните си места и не само търпят лично загуба на финансов ресурс, но не успяват да произведат и средствата нужни за заплатите на същите тези учители. Родителите, които никой няма да компенсира за времето на стачката и които не могат да се надяват, че банките ще разсрочат кредитите им. 13. Толкова ниско ли паднаха скъпите ни УЧИТЕЛИ, та започнаха да търгуват гласовете си срещу 100 лева и се тръшнаха с молба към Евросъюза за храна и лекарства, като че ли живеят в Етиопия а не в България. 14. Как ще обосноват тези хора унизителното изнудване, което се опитват да организират с масовите /псевдо/оставки. И не осъзнават ли че това щеше да е много смешно ако не беше толкова жалко .. защото за разлика от тях, голямата част от родителите живеят под постоянния натиск на конкуренцията и печелят трудовите си места след тежки конкурси а децата им се готвят за такива конкурси. Всъщност има още един съществен въпрос - защо за горните неща не се налагаше да питаме учителите, които учиха нас днешните родители преди 20-30 години. Този отговор обаче изглежда най лесен и най тъжен Тъй като изложените въпроси ме вълнуват, опитах да намеря отговор ... прерових форумите в които темата е актуална .. за съжаление изразените от учители мнения в масовия случай са от вида : Защото децата ви са идиотчета. Гледайте си ги сега сами в къщи да разберете какво ни е нас . Крайно време е да бъде чут и нашият глас .. крайно време е да бъде сложен край на тази простотия .. медиите за съжаление останаха глухи за различното мнение и продължават да създават впечатлението, че стачката е подкрепяна от родителите.

Продължавам да имам усещането, че до момента не се отчита в нужната степен, че родителите и данъкоплатците са страна в проточилия се конфликт а не просто странични наблюдатели, заели срещуположни сектори на стадиона .. така както са страна и учениците .. За съжаление от най-неподходящата страна... Всяка от тези категории има редица сериозни аргументи, които не са по маловажни от проблема с макрорамката, приоритет на правителството. И аз съм готов да преговарям с учителите. С цялото ми уважение и обич, които съм изпитвал към моите учители и със смесените чувства, изпитвани днес към учителите на моето дете, в които за съжаление виждам много малко общи черти с желания образ, изграден в течение на годините. След като вече чухме какви са претенциите им .. би трябвало да изслушаме и отговорите на някой въпроси, които всички си задаваме. Знам, че това са въпроси които никой от стачкуващите не желае да чуе ... и така, във вихъра на протеста, опиянени от вниманието и измамното усещане за сила, втълпявано от някой лидери, наред с уверенията, че .. победата е неизбежна .. пристинахме ги до стената ... в най добрия случай ще убият питащия с презрение и ще го заклеймят като гробокопач на образованието и светлото бъдеще на нацията .. Твърде тъжно и жалко ... но факт ... всички опити за разравяне на големия, същинския проблем на образованието се разбиват в стената на плача .... плач за заплати .... заглушил успешно плача на родители, университетски преподаватели, работодатели, на всички тези, които с нарастващ ужас установяват колко безпросветни, безцелни, неумели и немислещи млади хора напускат училищата ни ... и колко много изобщо не влизат в тях Учителите нямат право да избягват тези въпроси, нямат право да не си задават сами тези въпроси. Да бъдеш учител е велико призвание. Да създаваш образовани личности не е занаят, не е и временно занимание с което си се захванал защото не си успял да направиш нищо друго. Учителят е длъжен да демонстрира модел на социално отговорно поведение .. а не просто да бъде източник на заучени фрази, букви и цифри. Учителят е длъжен да бъде контрапункт, да покаже, че достойнство и пари /или повече пари/ съвсем не са равнозначни понятия. Аз бих искал да знам 1. Защо учителите позволяват да бъдат толкова откровено манипулирани от лидери /синдикални и други/, имащи очевидни нечистоплътни политически подбуди. Защо се поставят в позицията на маша ... дали защото делово са преценили, че в дадената ситуация интересите са общи и съчетанието с дявола е оправдано и допустимо .. или пък дотолкова са загубили усета си, че не разбират за какво всъщност става въпрос ... и как ще се чувстват след седмица, когато изборите са преминали и ще се окажат съвсем сами ... ще се почувстват ли по-уважавани от обществото или напротив - ще потънат още по дълбоко в самосъжаление. С какви очи ще гледат след седмица учениците си и техните родители 2. Защо никой не видя и не чу от учителските лидери една единствена думичка, един символичен дори знак, навяващ надежда, че се мисли и за проблема с качеството на преподаване. Защо архаичния модел на структуриране на системата и допотопната методология не притесняват тези, които би трябвало да бъдат най силно чувствителни към проблема. Защо уважаемите учители се задоволяват да свеждат образованието до копиране на бази данни от едно място на друго а не се замислят за това, че е необходимо децата да се научат преди всичко да разсъждават. 3. Защо ректорът на Софийски университет открито признава, че нацията се опростачава. Защо с всяка изминала година двойките на приемните изпити в университетите се увеличават , бисерите стават по цветисти а голяма част от приетите започват обучението от А и Б 4. Защо работодателите все по трудно успяват да се сдобият с качествени работници и служители т.е. с хора, които са образовани, креативни, адаптивни, лоялни, мотивирани, целенасочени, отговорни. Нима учителите смятат, че това са все неща неотносими към тях , че тяхната грижа е отмятането на уроците в учебниците и програмите на МОН а всичко друго си е проблем на родителите ... всъщност за учители ли говорим в случая ?! 5. Защо след като децата ни ходят редовно на училище, успоредно с това редовно ходят и на частни уроци /при това със смяна на частните учители, защото някой дори в това упражнение са абсолютно неспособни/, се налага в крайна сметка родителите да довършат започнатото. Защо се оказва, че родителите трябва да обясняват и историческите събития .. и природните зависимости .. и математическите уравнения .. и физичните закони .. и посланията на автора .. а след това прилежно собственоръчно да проверят знанията на ученика, за да има реален резултат ?! .. защо родителите не могат да си позволят да се доверят на учителите 6. Защо учителите неспирно се оплакват колко невъзможни били децата /наричани от доста учители със звучните олигофренчета .. идиотчета .. малоумници и др./ и колко неспособни били те да овладеят ситуациите в клас. Ако това наистина е така, не е ли много жалко за тези учители, които не са способни да интригуват и да респектират и дали ако заплатите станат 1 000 евро например, този проблем ще се изпари като с магическа пръчка. Ще имат ли повече авторитет и по ефективни ли ще бъдат ако и те тръгнат на работа с джипове, както идват в училището някой ученици. Ако има някой, който наистина мисли по този начин, то дали мястото на този човек е в училището. 7. Защо учителите са забравили думичката справедливост. Какви разумни основания има твърдението, че трудът на училищната хигиенистка е по стойностен, необходим и продуктивен от труда на медицинския специалист , спасяващ ежедневно човешки живот или на научния работник например. Защо се забравя, че няма друго работно място, с толкова къса работна седмица и толкови дълги отпуски, при това платени. Защо се забравя, че за разлика от всички останали способи за постигане на икономически резултат, до един преследвани стриктно от данъчното законодателство, учителите не само не заплащат никакви данъци а изобщо нямат грижата да декларират приходите си от частни уроци. 8. При толкова шумно изразяваните претенции и жалби за тежкия труд в училище , съпътстван с нервно напрежение, някой от гилдията замисля ли се как и откъде идва паричния ресурс, който искат да разпределят. Замисля ли се някой как успява един активно работещ човек в реалния сектор или със свободна професия да произведе тези средства, които сега трябва да се преразпределят ... колко е дълъг работния ден на този човек ...колко е тежък трудът му ... колко данъци плаща ... колко социално слаби граждани и пенсионери издържа косвено ... замисля ли се някой, как при такова лежерно и безметежно съществуване, въпросният активно работещ човек след работа трябва да се заеме и с учителските си задължения у дома ?! 9. Как учителите ще възпитават у учениците чувство за справедливост и критичност, когато отхвърлят всяка критика отправена към тях и напук на всякаква логика настояват да получават по високи възнаграждения дори тези от тях, чието място не е в училището а на трудовата борса. Как учителите ще възпитават у децата стремеж за развитие, след като сами искат да се скрият за общата /без/отговорност и не допускат и мисъл за система на контрол, ефективност и диференцирано заплащане ... и всичко това на фона на неразбиращите ги родители, които ежедневно и ежечасно са принудени да се състезават с времето и обстоятелствата 10. Ако допуснем, че горните аргументи за социална справедливост все пак се осъзнават от учителското съсловие, то от това следва, че от утре трябва да се удвоят и възнагражденията на лекари, социални работници, администратори, съдебни служители, военослужещи, полицаи ... а какъв ще бъде резултата от това може да предположи всеки, дори да не е професор по макроикономика 11. Осъзнават ли уважаемите преподватели, че потърпевши от действията им са децата, а не политиците и че този рекет, който се опитват да упражнят опорочава иначе справедливите искания за различна политика в образованието и задълго превръща съсловието в нарицателно за липса на елементарна оценка на реалностите. 12.. Осъзнават ли стачкуващите какви преки икономически загуби нанасят на родителите, които са принудени да отсъстват от работните си места и не само търпят лично загуба на финансов ресурс, но не успяват да произведат и средствата нужни за заплатите на същите тези учители. Родителите, които никой няма да компенсира за времето на стачката и които не могат да се надяват, че банките ще разсрочат кредитите им. 13. Толкова ниско ли паднаха скъпите ни УЧИТЕЛИ, та започнаха да търгуват гласовете си срещу 100 лева и се тръшнаха с молба към Евросъюза за храна и лекарства, като че ли живеят в Етиопия а не в България. 14. Как ще обосноват тези хора унизителното изнудване, което се опитват да организират с масовите /псевдо/оставки. И не осъзнават ли че това щеше да е много смешно ако не беше толкова жалко .. защото за разлика от тях, голямата част от родителите живеят под постоянния натиск на конкуренцията и печелят трудовите си места след тежки конкурси а децата им се готвят за такива конкурси. Всъщност има още един съществен въпрос - защо за горните неща не се налагаше да питаме учителите, които учиха нас днешните родители преди 20-30 години. Този отговор обаче изглежда най лесен и най тъжен Тъй като изложените въпроси ме вълнуват, опитах да намеря отговор ... прерових форумите в които темата е актуална .. за съжаление изразените от учители мнения в масовия случай са от вида : Защото децата ви са идиотчета. Гледайте си ги сега сами в къщи да разберете какво ни е нас . Крайно време е да бъде чут и нашият глас .. крайно време е да бъде сложен край на тази простотия .. медиите за съжаление останаха глухи за различното мнение и продължават да създават впечатлението, че стачката е подкрепяна от родителите.

ПРОБЛЕМИНТЕ ТРЯБВА ДА СЕ РЕШАТ ОКОНЧАТЕЛНО, А НЕ НА ПАРЧЕ! ТЕ - ПРОДАЖНИЦИТЕ ИСКАТ ТОЧНО ТОВА, НО НЕ СЕ ДАВАЙТЕ, СКЪПИ УЧИТЕЛИ! БОРЕТЕ СЕ ДОКРАЙ! ДА ВИДИМ ДОКЪДЕ МОЖЕ ДА СТИГНЕ ДЕБЕЛООЧИЕТО ИМ ! НИЕ СМЕ С ВАС! ЖЕЛЯЗОТО СЕ КОВЕ ДОКАТО Е ГОРЕЩО! САМО НАПРЕД!

Do tezi, koito mi otgovoriha: Znam zashto ot vuz-ovete izlizat nekadarni. Na me sega mi predstoi diplomirane i to v TU - KST. moga da kaja , che kogato sam iskala danaucha neshto dopalnitelno profesorite hich ne im se zanimava - te si vartjat biznes, polzvat technikata na VUZ-a. Az deca njamam. I sa me gushkali dostatacho gospodine. No che uchitelite se 'usraha' taka si e. Az sam ot uchitelsko semeistvo i moite roditeli ne podkrepjat stachkata. Az samata ucha i rabotja za dase izdarjam. Kogato neshto ne mi haresva, zaplashane ili drugo si reshavam problema sama. Sega rabotja vav firma, kadeto se osigurjavat na realna zaplata i sam dovolan. no tova sm si izvojuvala sama. Tai che ne mi objasnjavaite tochno na men - zashtoto na 23 godini sam i uspjah sama das e izucha, da pridobija opit i dori i jilishte da si kupja! Sledvaite si celite i ne chakaite na gotovo!!!

Продължавам да имам усещането, че до момента не се отчита в нужната степен, че родителите и данъкоплатците са страна в проточилия се конфликт а не просто странични наблюдатели, заели срещуположни сектори на стадиона .. така както са страна и учениците .. За съжаление от най-неподходящата страна... Всяка от тези категории има редица сериозни аргументи, които не са по маловажни от проблема с макрорамката, приоритет на правителството. И аз съм готов да преговарям с учителите. С цялото ми уважение и обич, които съм изпитвал към моите учители и със смесените чувства, изпитвани днес към учителите на моето дете, в които за съжаление виждам много малко общи черти с желания образ, изграден в течение на годините. След като вече чухме какви са претенциите им .. би трябвало да изслушаме и отговорите на някой въпроси, които всички си задаваме. Знам, че това са въпроси които никой от стачкуващите не желае да чуе ... и така, във вихъра на протеста, опиянени от вниманието и измамното усещане за сила, втълпявано от някой лидери, наред с уверенията, че .. победата е неизбежна .. пристинахме ги до стената ... в най добрия случай ще убият питащия с презрение и ще го заклеймят като гробокопач на образованието и светлото бъдеще на нацията .. Твърде тъжно и жалко ... но факт ... всички опити за разравяне на големия, същинския проблем на образованието се разбиват в стената на плача .... плач за заплати .... заглушил успешно плача на родители, университетски преподаватели, работодатели, на всички тези, които с нарастващ ужас установяват колко безпросветни, безцелни, неумели и немислещи млади хора напускат училищата ни ... и колко много изобщо не влизат в тях Учителите нямат право да избягват тези въпроси, нямат право да не си задават сами тези въпроси. Да бъдеш учител е велико призвание. Да създаваш образовани личности не е занаят, не е и временно занимание с което си се захванал защото не си успял да направиш нищо друго. Учителят е длъжен да демонстрира модел на социално отговорно поведение .. а не просто да бъде източник на заучени фрази, букви и цифри. Учителят е длъжен да бъде контрапункт, да покаже, че достойнство и пари /или повече пари/ съвсем не са равнозначни понятия. Аз бих искал да знам 1. Защо учителите позволяват да бъдат толкова откровено манипулирани от лидери /синдикални и други/, имащи очевидни нечистоплътни политически подбуди. Защо се поставят в позицията на маша ... дали защото делово са преценили, че в дадената ситуация интересите са общи и съчетанието с дявола е оправдано и допустимо .. или пък дотолкова са загубили усета си, че не разбират за какво всъщност става въпрос ... и как ще се чувстват след седмица, когато изборите са преминали и ще се окажат съвсем сами ... ще се почувстват ли по-уважавани от обществото или напротив - ще потънат още по дълбоко в самосъжаление. С какви очи ще гледат след седмица учениците си и техните родители 2. Защо никой не видя и не чу от учителските лидери една единствена думичка, един символичен дори знак, навяващ надежда, че се мисли и за проблема с качеството на преподаване. Защо архаичния модел на структуриране на системата и допотопната методология не притесняват тези, които би трябвало да бъдат най силно чувствителни към проблема. Защо уважаемите учители се задоволяват да свеждат образованието до копиране на бази данни от едно място на друго а не се замислят за това, че е необходимо децата да се научат преди всичко да разсъждават. 3. Защо ректорът на Софийски университет открито признава, че нацията се опростачава. Защо с всяка изминала година двойките на приемните изпити в университетите се увеличават , бисерите стават по цветисти а голяма част от приетите започват обучението от А и Б 4. Защо работодателите все по трудно успяват да се сдобият с качествени работници и служители т.е. с хора, които са образовани, креативни, адаптивни, лоялни, мотивирани, целенасочени, отговорни. Нима учителите смятат, че това са все неща неотносими към тях , че тяхната грижа е отмятането на уроците в учебниците и програмите на МОН а всичко друго си е проблем на родителите ... всъщност за учители ли говорим в случая ?! 5. Защо след като децата ни ходят редовно на училище, успоредно с това редовно ходят и на частни уроци /при това със смяна на частните учители, защото някой дори в това упражнение са абсолютно неспособни/, се налага в крайна сметка родителите да довършат започнатото. Защо се оказва, че родителите трябва да обясняват и историческите събития .. и природните зависимости .. и математическите уравнения .. и физичните закони .. и посланията на автора .. а след това прилежно собственоръчно да проверят знанията на ученика, за да има реален резултат ?! .. защо родителите не могат да си позволят да се доверят на учителите 6. Защо учителите неспирно се оплакват колко невъзможни били децата /наричани от доста учители със звучните олигофренчета .. идиотчета .. малоумници и др./ и колко неспособни били те да овладеят ситуациите в клас. Ако това наистина е така, не е ли много жалко за тези учители, които не са способни да интригуват и да респектират и дали ако заплатите станат 1 000 евро например, този проблем ще се изпари като с магическа пръчка. Ще имат ли повече авторитет и по ефективни ли ще бъдат ако и те тръгнат на работа с джипове, както идват в училището някой ученици. Ако има някой, който наистина мисли по този начин, то дали мястото на този човек е в училището. 7. Защо учителите са забравили думичката справедливост. Какви разумни основания има твърдението, че трудът на училищната хигиенистка е по стойностен, необходим и продуктивен от труда на медицинския специалист , спасяващ ежедневно човешки живот или на научния работник например. Защо се забравя, че няма друго работно място, с толкова къса работна седмица и толкови дълги отпуски, при това платени. Защо се забравя, че за разлика от всички останали способи за постигане на икономически резултат, до един преследвани стриктно от данъчното законодателство, учителите не само не заплащат никакви данъци а изобщо нямат грижата да декларират приходите си от частни уроци. 8. При толкова шумно изразяваните претенции и жалби за тежкия труд в училище , съпътстван с нервно напрежение, някой от гилдията замисля ли се как и откъде идва паричния ресурс, който искат да разпределят. Замисля ли се някой как успява един активно работещ човек в реалния сектор или със свободна професия да произведе тези средства, които сега трябва да се преразпределят ... колко е дълъг работния ден на този човек ...колко е тежък трудът му ... колко данъци плаща ... колко социално слаби граждани и пенсионери издържа косвено ... замисля ли се някой, как при такова лежерно и безметежно съществуване, въпросният активно работещ човек след работа трябва да се заеме и с учителските си задължения у дома ?! 9. Как учителите ще възпитават у учениците чувство за справедливост и критичност, когато отхвърлят всяка критика отправена към тях и напук на всякаква логика настояват да получават по високи възнаграждения дори тези от тях, чието място не е в училището а на трудовата борса. Как учителите ще възпитават у децата стремеж за развитие, след като сами искат да се скрият за общата /без/отговорност и не допускат и мисъл за система на контрол, ефективност и диференцирано заплащане ... и всичко това на фона на неразбиращите ги родители, които ежедневно и ежечасно са принудени да се състезават с времето и обстоятелствата 10. Ако допуснем, че горните аргументи за социална справедливост все пак се осъзнават от учителското съсловие, то от това следва, че от утре трябва да се удвоят и възнагражденията на лекари, социални работници, администратори, съдебни служители, военослужещи, полицаи ... а какъв ще бъде резултата от това може да предположи всеки, дори да не е професор по макроикономика 11. Осъзнават ли уважаемите преподватели, че потърпевши от действията им са децата, а не политиците и че този рекет, който се опитват да упражнят опорочава иначе справедливите искания за различна политика в образованието и задълго превръща съсловието в нарицателно за липса на елементарна оценка на реалностите. 12.. Осъзнават ли стачкуващите какви преки икономически загуби нанасят на родителите, които са принудени да отсъстват от работните си места и не само търпят лично загуба на финансов ресурс, но не успяват да произведат и средствата нужни за заплатите на същите тези учители. Родителите, които никой няма да компенсира за времето на стачката и които не могат да се надяват, че банките ще разсрочат кредитите им. 13. Толкова ниско ли паднаха скъпите ни УЧИТЕЛИ, та започнаха да търгуват гласовете си срещу 100 лева и се тръшнаха с молба към Евросъюза за храна и лекарства, като че ли живеят в Етиопия а не в България. 14. Как ще обосноват тези хора унизителното изнудване, което се опитват да организират с масовите /псевдо/оставки. И не осъзнават ли че това щеше да е много смешно ако не беше толкова жалко .. защото за разлика от тях, голямата част от родителите живеят под постоянния натиск на конкуренцията и печелят трудовите си места след тежки конкурси а децата им се готвят за такива конкурси. Всъщност има още един съществен въпрос - защо за горните неща не се налагаше да питаме учителите, които учиха нас днешните родители преди 20-30 години. Този отговор обаче изглежда най лесен и най тъжен Тъй като изложените въпроси ме вълнуват, опитах да намеря отговор ... прерових форумите в които темата е актуална .. за съжаление изразените от учители мнения в масовия случай са от вида : Защото децата ви са идиотчета. Гледайте си ги сега сами в къщи да разберете какво ни е нас . Крайно време е да бъде чут и нашият глас .. крайно време е да бъде сложен край на тази простотия .. медиите за съжаление останаха глухи за различното мнение и продължават да създават впечатлението, че стачката е подкрепяна от родителите.

Продължавам да имам усещането, че до момента не се отчита в нужната степен, че родителите и данъкоплатците са страна в проточилия се конфликт а не просто странични наблюдатели, заели срещуположни сектори на стадиона .. така както са страна и учениците .. За съжаление от най-неподходящата страна... Всяка от тези категории има редица сериозни аргументи, които не са по маловажни от проблема с макрорамката, приоритет на правителството. И аз съм готов да преговарям с учителите. С цялото ми уважение и обич, които съм изпитвал към моите учители и със смесените чувства, изпитвани днес към учителите на моето дете, в които за съжаление виждам много малко общи черти с желания образ, изграден в течение на годините. След като вече чухме какви са претенциите им .. би трябвало да изслушаме и отговорите на някой въпроси, които всички си задаваме. Знам, че това са въпроси които никой от стачкуващите не желае да чуе ... и така, във вихъра на протеста, опиянени от вниманието и измамното усещане за сила, втълпявано от някой лидери, наред с уверенията, че .. победата е неизбежна .. пристинахме ги до стената ... в най добрия случай ще убият питащия с презрение и ще го заклеймят като гробокопач на образованието и светлото бъдеще на нацията .. Твърде тъжно и жалко ... но факт ... всички опити за разравяне на големия, същинския проблем на образованието се разбиват в стената на плача .... плач за заплати .... заглушил успешно плача на родители, университетски преподаватели, работодатели, на всички тези, които с нарастващ ужас установяват колко безпросветни, безцелни, неумели и немислещи млади хора напускат училищата ни ... и колко много изобщо не влизат в тях Учителите нямат право да избягват тези въпроси, нямат право да не си задават сами тези въпроси. Да бъдеш учител е велико призвание. Да създаваш образовани личности не е занаят, не е и временно занимание с което си се захванал защото не си успял да направиш нищо друго. Учителят е длъжен да демонстрира модел на социално отговорно поведение .. а не просто да бъде източник на заучени фрази, букви и цифри. Учителят е длъжен да бъде контрапункт, да покаже, че достойнство и пари /или повече пари/ съвсем не са равнозначни понятия. Аз бих искал да знам 1. Защо учителите позволяват да бъдат толкова откровено манипулирани от лидери /синдикални и други/, имащи очевидни нечистоплътни политически подбуди. Защо се поставят в позицията на маша ... дали защото делово са преценили, че в дадената ситуация интересите са общи и съчетанието с дявола е оправдано и допустимо .. или пък дотолкова са загубили усета си, че не разбират за какво всъщност става въпрос ... и как ще се чувстват след седмица, когато изборите са преминали и ще се окажат съвсем сами ... ще се почувстват ли по-уважавани от обществото или напротив - ще потънат още по дълбоко в самосъжаление. С какви очи ще гледат след седмица учениците си и техните родители 2. Защо никой не видя и не чу от учителските лидери една единствена думичка, един символичен дори знак, навяващ надежда, че се мисли и за проблема с качеството на преподаване. Защо архаичния модел на структуриране на системата и допотопната методология не притесняват тези, които би трябвало да бъдат най силно чувствителни към проблема. Защо уважаемите учители се задоволяват да свеждат образованието до копиране на бази данни от едно място на друго а не се замислят за това, че е необходимо децата да се научат преди всичко да разсъждават. 3. Защо ректорът на Софийски университет открито признава, че нацията се опростачава. Защо с всяка изминала година двойките на приемните изпити в университетите се увеличават , бисерите стават по цветисти а голяма част от приетите започват обучението от А и Б 4. Защо работодателите все по трудно успяват да се сдобият с качествени работници и служители т.е. с хора, които са образовани, креативни, адаптивни, лоялни, мотивирани, целенасочени, отговорни. Нима учителите смятат, че това са все неща неотносими към тях , че тяхната грижа е отмятането на уроците в учебниците и програмите на МОН а всичко друго си е проблем на родителите ... всъщност за учители ли говорим в случая ?! 5. Защо след като децата ни ходят редовно на училище, успоредно с това редовно ходят и на частни уроци /при това със смяна на частните учители, защото някой дори в това упражнение са абсолютно неспособни/, се налага в крайна сметка родителите да довършат започнатото. Защо се оказва, че родителите трябва да обясняват и историческите събития .. и природните зависимости .. и математическите уравнения .. и физичните закони .. и посланията на автора .. а след това прилежно собственоръчно да проверят знанията на ученика, за да има реален резултат ?! .. защо родителите не могат да си позволят да се доверят на учителите 6. Защо учителите неспирно се оплакват колко невъзможни били децата /наричани от доста учители със звучните олигофренчета .. идиотчета .. малоумници и др./ и колко неспособни били те да овладеят ситуациите в клас. Ако това наистина е така, не е ли много жалко за тези учители, които не са способни да интригуват и да респектират и дали ако заплатите станат 1 000 евро например, този проблем ще се изпари като с магическа пръчка. Ще имат ли повече авторитет и по ефективни ли ще бъдат ако и те тръгнат на работа с джипове, както идват в училището някой ученици. Ако има някой, който наистина мисли по този начин, то дали мястото на този човек е в училището. 7. Защо учителите са забравили думичката справедливост. Какви разумни основания има твърдението, че трудът на училищната хигиенистка е по стойностен, необходим и продуктивен от труда на медицинския специалист , спасяващ ежедневно човешки живот или на научния работник например. Защо се забравя, че няма друго работно място, с толкова къса работна седмица и толкови дълги отпуски, при това платени. Защо се забравя, че за разлика от всички останали способи за постигане на икономически резултат, до един преследвани стриктно от данъчното законодателство, учителите не само не заплащат никакви данъци а изобщо нямат грижата да декларират приходите си от частни уроци. 8. При толкова шумно изразяваните претенции и жалби за тежкия труд в училище , съпътстван с нервно напрежение, някой от гилдията замисля ли се как и откъде идва паричния ресурс, който искат да разпределят. Замисля ли се някой как успява един активно работещ човек в реалния сектор или със свободна професия да произведе тези средства, които сега трябва да се преразпределят ... колко е дълъг работния ден на този човек ...колко е тежък трудът му ... колко данъци плаща ... колко социално слаби граждани и пенсионери издържа косвено ... замисля ли се някой, как при такова лежерно и безметежно съществуване, въпросният активно работещ човек след работа трябва да се заеме и с учителските си задължения у дома ?! 9. Как учителите ще възпитават у учениците чувство за справедливост и критичност, когато отхвърлят всяка критика отправена към тях и напук на всякаква логика настояват да получават по високи възнаграждения дори тези от тях, чието място не е в училището а на трудовата борса. Как учителите ще възпитават у децата стремеж за развитие, след като сами искат да се скрият за общата /без/отговорност и не допускат и мисъл за система на контрол, ефективност и диференцирано заплащане ... и всичко това на фона на неразбиращите ги родители, които ежедневно и ежечасно са принудени да се състезават с времето и обстоятелствата 10. Ако допуснем, че горните аргументи за социална справедливост все пак се осъзнават от учителското съсловие, то от това следва, че от утре трябва да се удвоят и възнагражденията на лекари, социални работници, администратори, съдебни служители, военослужещи, полицаи ... а какъв ще бъде резултата от това може да предположи всеки, дори да не е професор по макроикономика 11. Осъзнават ли уважаемите преподватели, че потърпевши от действията им са децата, а не политиците и че този рекет, който се опитват да упражнят опорочава иначе справедливите искания за различна политика в образованието и задълго превръща съсловието в нарицателно за липса на елементарна оценка на реалностите. 12.. Осъзнават ли стачкуващите какви преки икономически загуби нанасят на родителите, които са принудени да отсъстват от работните си места и не само търпят лично загуба на финансов ресурс, но не успяват да произведат и средствата нужни за заплатите на същите тези учители. Родителите, които никой няма да компенсира за времето на стачката и които не могат да се надяват, че банките ще разсрочат кредитите им. 13. Толкова ниско ли паднаха скъпите ни УЧИТЕЛИ, та започнаха да търгуват гласовете си срещу 100 лева и се тръшнаха с молба към Евросъюза за храна и лекарства, като че ли живеят в Етиопия а не в България. 14. Как ще обосноват тези хора унизителното изнудване, което се опитват да организират с масовите /псевдо/оставки. И не осъзнават ли че това щеше да е много смешно ако не беше толкова жалко .. защото за разлика от тях, голямата част от родителите живеят под постоянния натиск на конкуренцията и печелят трудовите си места след тежки конкурси а децата им се готвят за такива конкурси. Всъщност има още един съществен въпрос - защо за горните неща не се налагаше да питаме учителите, които учиха нас днешните родители преди 20-30 години. Този отговор обаче изглежда най лесен и най тъжен Тъй като изложените въпроси ме вълнуват, опитах да намеря отговор ... прерових форумите в които темата е актуална .. за съжаление изразените от учители мнения в масовия случай са от вида : Защото децата ви са идиотчета. Гледайте си ги сега сами в къщи да разберете какво ни е нас . Крайно време е да бъде чут и нашият глас .. крайно време е да бъде сложен край на тази простотия .. медиите за съжаление останаха глухи за различното мнение и продължават да създават впечатлението, че стачката е подкрепяна от родителите.

Продължавам да имам усещането, че до момента не се отчита в нужната степен, че родителите и данъкоплатците са страна в проточилия се конфликт а не просто странични наблюдатели, заели срещуположни сектори на стадиона .. така както са страна и учениците .. За съжаление от най-неподходящата страна... Всяка от тези категории има редица сериозни аргументи, които не са по маловажни от проблема с макрорамката, приоритет на правителството. И аз съм готов да преговарям с учителите. С цялото ми уважение и обич, които съм изпитвал към моите учители и със смесените чувства, изпитвани днес към учителите на моето дете, в които за съжаление виждам много малко общи черти с желания образ, изграден в течение на годините. След като вече чухме какви са претенциите им .. би трябвало да изслушаме и отговорите на някой въпроси, които всички си задаваме. Знам, че това са въпроси които никой от стачкуващите не желае да чуе ... и така, във вихъра на протеста, опиянени от вниманието и измамното усещане за сила, втълпявано от някой лидери, наред с уверенията, че .. победата е неизбежна .. пристинахме ги до стената ... в най добрия случай ще убият питащия с презрение и ще го заклеймят като гробокопач на образованието и светлото бъдеще на нацията .. Твърде тъжно и жалко ... но факт ... всички опити за разравяне на големия, същинския проблем на образованието се разбиват в стената на плача .... плач за заплати .... заглушил успешно плача на родители, университетски преподаватели, работодатели, на всички тези, които с нарастващ ужас установяват колко безпросветни, безцелни, неумели и немислещи млади хора напускат училищата ни ... и колко много изобщо не влизат в тях Учителите нямат право да избягват тези въпроси, нямат право да не си задават сами тези въпроси. Да бъдеш учител е велико призвание. Да създаваш образовани личности не е занаят, не е и временно занимание с което си се захванал защото не си успял да направиш нищо друго. Учителят е длъжен да демонстрира модел на социално отговорно поведение .. а не просто да бъде източник на заучени фрази, букви и цифри. Учителят е длъжен да бъде контрапункт, да покаже, че достойнство и пари /или повече пари/ съвсем не са равнозначни понятия. Аз бих искал да знам 1. Защо учителите позволяват да бъдат толкова откровено манипулирани от лидери /синдикални и други/, имащи очевидни нечистоплътни политически подбуди. Защо се поставят в позицията на маша ... дали защото делово са преценили, че в дадената ситуация интересите са общи и съчетанието с дявола е оправдано и допустимо .. или пък дотолкова са загубили усета си, че не разбират за какво всъщност става въпрос ... и как ще се чувстват след седмица, когато изборите са преминали и ще се окажат съвсем сами ... ще се почувстват ли по-уважавани от обществото или напротив - ще потънат още по дълбоко в самосъжаление. С какви очи ще гледат след седмица учениците си и техните родители 2. Защо никой не видя и не чу от учителските лидери една единствена думичка, един символичен дори знак, навяващ надежда, че се мисли и за проблема с качеството на преподаване. Защо архаичния модел на структуриране на системата и допотопната методология не притесняват тези, които би трябвало да бъдат най силно чувствителни към проблема. Защо уважаемите учители се задоволяват да свеждат образованието до копиране на бази данни от едно място на друго а не се замислят за това, че е необходимо децата да се научат преди всичко да разсъждават. 3. Защо ректорът на Софийски университет открито признава, че нацията се опростачава. Защо с всяка изминала година двойките на приемните изпити в университетите се увеличават , бисерите стават по цветисти а голяма част от приетите започват обучението от А и Б 4. Защо работодателите все по трудно успяват да се сдобият с качествени работници и служители т.е. с хора, които са образовани, креативни, адаптивни, лоялни, мотивирани, целенасочени, отговорни. Нима учителите смятат, че това са все неща неотносими към тях , че тяхната грижа е отмятането на уроците в учебниците и програмите на МОН а всичко друго си е проблем на родителите ... всъщност за учители ли говорим в случая ?! 5. Защо след като децата ни ходят редовно на училище, успоредно с това редовно ходят и на частни уроци /при това със смяна на частните учители, защото някой дори в това упражнение са абсолютно неспособни/, се налага в крайна сметка родителите да довършат започнатото. Защо се оказва, че родителите трябва да обясняват и историческите събития .. и природните зависимости .. и математическите уравнения .. и физичните закони .. и посланията на автора .. а след това прилежно собственоръчно да проверят знанията на ученика, за да има реален резултат ?! .. защо родителите не могат да си позволят да се доверят на учителите 6. Защо учителите неспирно се оплакват колко невъзможни били децата /наричани от доста учители със звучните олигофренчета .. идиотчета .. малоумници и др./ и колко неспособни били те да овладеят ситуациите в клас. Ако това наистина е така, не е ли много жалко за тези учители, които не са способни да интригуват и да респектират и дали ако заплатите станат 1 000 евро например, този проблем ще се изпари като с магическа пръчка. Ще имат ли повече авторитет и по ефективни ли ще бъдат ако и те тръгнат на работа с джипове, както идват в училището някой ученици. Ако има някой, който наистина мисли по този начин, то дали мястото на този човек е в училището. 7. Защо учителите са забравили думичката справедливост. Какви разумни основания има твърдението, че трудът на училищната хигиенистка е по стойностен, необходим и продуктивен от труда на медицинския специалист , спасяващ ежедневно човешки живот или на научния работник например. Защо се забравя, че няма друго работно място, с толкова къса работна седмица и толкови дълги отпуски, при това платени. Защо се забравя, че за разлика от всички останали способи за постигане на икономически резултат, до един преследвани стриктно от данъчното законодателство, учителите не само не заплащат никакви данъци а изобщо нямат грижата да декларират приходите си от частни уроци. 8. При толкова шумно изразяваните претенции и жалби за тежкия труд в училище , съпътстван с нервно напрежение, някой от гилдията замисля ли се как и откъде идва паричния ресурс, който искат да разпределят. Замисля ли се някой как успява един активно работещ човек в реалния сектор или със свободна професия да произведе тези средства, които сега трябва да се преразпределят ... колко е дълъг работния ден на този човек ...колко е тежък трудът му ... колко данъци плаща ... колко социално слаби граждани и пенсионери издържа косвено ... замисля ли се някой, как при такова лежерно и безметежно съществуване, въпросният активно работещ човек след работа трябва да се заеме и с учителските си задължения у дома ?! 9. Как учителите ще възпитават у учениците чувство за справедливост и критичност, когато отхвърлят всяка критика отправена към тях и напук на всякаква логика настояват да получават по високи възнаграждения дори тези от тях, чието място не е в училището а на трудовата борса. Как учителите ще възпитават у децата стремеж за развитие, след като сами искат да се скрият за общата /без/отговорност и не допускат и мисъл за система на контрол, ефективност и диференцирано заплащане ... и всичко това на фона на неразбиращите ги родители, които ежедневно и ежечасно са принудени да се състезават с времето и обстоятелствата 10. Ако допуснем, че горните аргументи за социална справедливост все пак се осъзнават от учителското съсловие, то от това следва, че от утре трябва да се удвоят и възнагражденията на лекари, социални работници, администратори, съдебни служители, военослужещи, полицаи ... а какъв ще бъде резултата от това може да предположи всеки, дори да не е професор по макроикономика 11. Осъзнават ли уважаемите преподватели, че потърпевши от действията им са децата, а не политиците и че този рекет, който се опитват да упражнят опорочава иначе справедливите искания за различна политика в образованието и задълго превръща съсловието в нарицателно за липса на елементарна оценка на реалностите. 12.. Осъзнават ли стачкуващите какви преки икономически загуби нанасят на родителите, които са принудени да отсъстват от работните си места и не само търпят лично загуба на финансов ресурс, но не успяват да произведат и средствата нужни за заплатите на същите тези учители. Родителите, които никой няма да компенсира за времето на стачката и които не могат да се надяват, че банките ще разсрочат кредитите им. 13. Толкова ниско ли паднаха скъпите ни УЧИТЕЛИ, та започнаха да търгуват гласовете си срещу 100 лева и се тръшнаха с молба към Евросъюза за храна и лекарства, като че ли живеят в Етиопия а не в България. 14. Как ще обосноват тези хора унизителното изнудване, което се опитват да организират с масовите /псевдо/оставки. И не осъзнават ли че това щеше да е много смешно ако не беше толкова жалко .. защото за разлика от тях, голямата част от родителите живеят под постоянния натиск на конкуренцията и печелят трудовите си места след тежки конкурси а децата им се готвят за такива конкурси. Всъщност има още един съществен въпрос - защо за горните неща не се налагаше да питаме учителите, които учиха нас днешните родители преди 20-30 години. Този отговор обаче изглежда най лесен и най тъжен Тъй като изложените въпроси ме вълнуват, опитах да намеря отговор ... прерових форумите в които темата е актуална .. за съжаление изразените от учители мнения в масовия случай са от вида : Защото децата ви са идиотчета. Гледайте си ги сега сами в къщи да разберете какво ни е нас . Крайно време е да бъде чут и нашият глас .. крайно време е да бъде сложен край на тази простотия .. медиите за съжаление останаха глухи за различното мнение и продължават да създават впечатлението, че стачката е подкрепяна от родителите.

Продължавам да имам усещането, че до момента не се отчита в нужната степен, че родителите и данъкоплатците са страна в проточилия се конфликт а не просто странични наблюдатели, заели срещуположни сектори на стадиона .. така както са страна и учениците .. За съжаление от най-неподходящата страна... Всяка от тези категории има редица сериозни аргументи, които не са по маловажни от проблема с макрорамката, приоритет на правителството. И аз съм готов да преговарям с учителите. С цялото ми уважение и обич, които съм изпитвал към моите учители и със смесените чувства, изпитвани днес към учителите на моето дете, в които за съжаление виждам много малко общи черти с желания образ, изграден в течение на годините. След като вече чухме какви са претенциите им .. би трябвало да изслушаме и отговорите на някой въпроси, които всички си задаваме. Знам, че това са въпроси които никой от стачкуващите не желае да чуе ... и така, във вихъра на протеста, опиянени от вниманието и измамното усещане за сила, втълпявано от някой лидери, наред с уверенията, че .. победата е неизбежна .. пристинахме ги до стената ... в най добрия случай ще убият питащия с презрение и ще го заклеймят като гробокопач на образованието и светлото бъдеще на нацията .. Твърде тъжно и жалко ... но факт ... всички опити за разравяне на големия, същинския проблем на образованието се разбиват в стената на плача .... плач за заплати .... заглушил успешно плача на родители, университетски преподаватели, работодатели, на всички тези, които с нарастващ ужас установяват колко безпросветни, безцелни, неумели и немислещи млади хора напускат училищата ни ... и колко много изобщо не влизат в тях Учителите нямат право да избягват тези въпроси, нямат право да не си задават сами тези въпроси. Да бъдеш учител е велико призвание. Да създаваш образовани личности не е занаят, не е и временно занимание с което си се захванал защото не си успял да направиш нищо друго. Учителят е длъжен да демонстрира модел на социално отговорно поведение .. а не просто да бъде източник на заучени фрази, букви и цифри. Учителят е длъжен да бъде контрапункт, да покаже, че достойнство и пари /или повече пари/ съвсем не са равнозначни понятия. Аз бих искал да знам 1. Защо учителите позволяват да бъдат толкова откровено манипулирани от лидери /синдикални и други/, имащи очевидни нечистоплътни политически подбуди. Защо се поставят в позицията на маша ... дали защото делово са преценили, че в дадената ситуация интересите са общи и съчетанието с дявола е оправдано и допустимо .. или пък дотолкова са загубили усета си, че не разбират за какво всъщност става въпрос ... и как ще се чувстват след седмица, когато изборите са преминали и ще се окажат съвсем сами ... ще се почувстват ли по-уважавани от обществото или напротив - ще потънат още по дълбоко в самосъжаление. С какви очи ще гледат след седмица учениците си и техните родители 2. Защо никой не видя и не чу от учителските лидери една единствена думичка, един символичен дори знак, навяващ надежда, че се мисли и за проблема с качеството на преподаване. Защо архаичния модел на структуриране на системата и допотопната методология не притесняват тези, които би трябвало да бъдат най силно чувствителни към проблема. Защо уважаемите учители се задоволяват да свеждат образованието до копиране на бази данни от едно място на друго а не се замислят за това, че е необходимо децата да се научат преди всичко да разсъждават. 3. Защо ректорът на Софийски университет открито признава, че нацията се опростачава. Защо с всяка изминала година двойките на приемните изпити в университетите се увеличават , бисерите стават по цветисти а голяма част от приетите започват обучението от А и Б 4. Защо работодателите все по трудно успяват да се сдобият с качествени работници и служители т.е. с хора, които са образовани, креативни, адаптивни, лоялни, мотивирани, целенасочени, отговорни. Нима учителите смятат, че това са все неща неотносими към тях , че тяхната грижа е отмятането на уроците в учебниците и програмите на МОН а всичко друго си е проблем на родителите ... всъщност за учители ли говорим в случая ?! 5. Защо след като децата ни ходят редовно на училище, успоредно с това редовно ходят и на частни уроци /при това със смяна на частните учители, защото някой дори в това упражнение са абсолютно неспособни/, се налага в крайна сметка родителите да довършат започнатото. Защо се оказва, че родителите трябва да обясняват и историческите събития .. и природните зависимости .. и математическите уравнения .. и физичните закони .. и посланията на автора .. а след това прилежно собственоръчно да проверят знанията на ученика, за да има реален резултат ?! .. защо родителите не могат да си позволят да се доверят на учителите 6. Защо учителите неспирно се оплакват колко невъзможни били децата /наричани от доста учители със звучните олигофренчета .. идиотчета .. малоумници и др./ и колко неспособни били те да овладеят ситуациите в клас. Ако това наистина е така, не е ли много жалко за тези учители, които не са способни да интригуват и да респектират и дали ако заплатите станат 1 000 евро например, този проблем ще се изпари като с магическа пръчка. Ще имат ли повече авторитет и по ефективни ли ще бъдат ако и те тръгнат на работа с джипове, както идват в училището някой ученици. Ако има някой, който наистина мисли по този начин, то дали мястото на този човек е в училището. 7. Защо учителите са забравили думичката справедливост. Какви разумни основания има твърдението, че трудът на училищната хигиенистка е по стойностен, необходим и продуктивен от труда на медицинския специалист , спасяващ ежедневно човешки живот или на научния работник например. Защо се забравя, че няма друго работно място, с толкова къса работна седмица и толкови дълги отпуски, при това платени. Защо се забравя, че за разлика от всички останали способи за постигане на икономически резултат, до един преследвани стриктно от данъчното законодателство, учителите не само не заплащат никакви данъци а изобщо нямат грижата да декларират приходите си от частни уроци. 8. При толкова шумно изразяваните претенции и жалби за тежкия труд в училище , съпътстван с нервно напрежение, някой от гилдията замисля ли се как и откъде идва паричния ресурс, който искат да разпределят. Замисля ли се някой как успява един активно работещ човек в реалния сектор или със свободна професия да произведе тези средства, които сега трябва да се преразпределят ... колко е дълъг работния ден на този човек ...колко е тежък трудът му ... колко данъци плаща ... колко социално слаби граждани и пенсионери издържа косвено ... замисля ли се някой, как при такова лежерно и безметежно съществуване, въпросният активно работещ човек след работа трябва да се заеме и с учителските си задължения у дома ?! 9. Как учителите ще възпитават у учениците чувство за справедливост и критичност, когато отхвърлят всяка критика отправена към тях и напук на всякаква логика настояват да получават по високи възнаграждения дори тези от тях, чието място не е в училището а на трудовата борса. Как учителите ще възпитават у децата стремеж за развитие, след като сами искат да се скрият за общата /без/отговорност и не допускат и мисъл за система на контрол, ефективност и диференцирано заплащане ... и всичко това на фона на неразбиращите ги родители, които ежедневно и ежечасно са принудени да се състезават с времето и обстоятелствата 10. Ако допуснем, че горните аргументи за социална справедливост все пак се осъзнават от учителското съсловие, то от това следва, че от утре трябва да се удвоят и възнагражденията на лекари, социални работници, администратори, съдебни служители, военослужещи, полицаи ... а какъв ще бъде резултата от това може да предположи всеки, дори да не е професор по макроикономика 11. Осъзнават ли уважаемите преподватели, че потърпевши от действията им са децата, а не политиците и че този рекет, който се опитват да упражнят опорочава иначе справедливите искания за различна политика в образованието и задълго превръща съсловието в нарицателно за липса на елементарна оценка на реалностите. 12.. Осъзнават ли стачкуващите какви преки икономически загуби нанасят на родителите, които са принудени да отсъстват от работните си места и не само търпят лично загуба на финансов ресурс, но не успяват да произведат и средствата нужни за заплатите на същите тези учители. Родителите, които никой няма да компенсира за времето на стачката и които не могат да се надяват, че банките ще разсрочат кредитите им. 13. Толкова ниско ли паднаха скъпите ни УЧИТЕЛИ, та започнаха да търгуват гласовете си срещу 100 лева и се тръшнаха с молба към Евросъюза за храна и лекарства, като че ли живеят в Етиопия а не в България. 14. Как ще обосноват тези хора унизителното изнудване, което се опитват да организират с масовите /псевдо/оставки. И не осъзнават ли че това щеше да е много смешно ако не беше толкова жалко .. защото за разлика от тях, голямата част от родителите живеят под постоянния натиск на конкуренцията и печелят трудовите си места след тежки конкурси а децата им се готвят за такива конкурси. Всъщност има още един съществен въпрос - защо за горните неща не се налагаше да питаме учителите, които учиха нас днешните родители преди 20-30 години. Този отговор обаче изглежда най лесен и най тъжен Тъй като изложените въпроси ме вълнуват, опитах да намеря отговор ... прерових форумите в които темата е актуална .. за съжаление изразените от учители мнения в масовия случай са от вида : Защото децата ви са идиотчета. Гледайте си ги сега сами в къщи да разберете какво ни е нас . Крайно време е да бъде чут и нашият глас .. крайно време е да бъде сложен край на тази простотия .. медиите за съжаление останаха глухи за различното мнение и продължават да създават впечатлението, че стачката е подкрепяна от родителите.

Продължавам да имам усещането, че до момента не се отчита в нужната степен, че родителите и данъкоплатците са страна в проточилия се конфликт а не просто странични наблюдатели, заели срещуположни сектори на стадиона .. така както са страна и учениците .. За съжаление от най-неподходящата страна... Всяка от тези категории има редица сериозни аргументи, които не са по маловажни от проблема с макрорамката, приоритет на правителството. И аз съм готов да преговарям с учителите. С цялото ми уважение и обич, които съм изпитвал към моите учители и със смесените чувства, изпитвани днес към учителите на моето дете, в които за съжаление виждам много малко общи черти с желания образ, изграден в течение на годините. След като вече чухме какви са претенциите им .. би трябвало да изслушаме и отговорите на някой въпроси, които всички си задаваме. Знам, че това са въпроси които никой от стачкуващите не желае да чуе ... и така, във вихъра на протеста, опиянени от вниманието и измамното усещане за сила, втълпявано от някой лидери, наред с уверенията, че .. победата е неизбежна .. пристинахме ги до стената ... в най добрия случай ще убият питащия с презрение и ще го заклеймят като гробокопач на образованието и светлото бъдеще на нацията .. Твърде тъжно и жалко ... но факт ... всички опити за разравяне на големия, същинския проблем на образованието се разбиват в стената на плача .... плач за заплати .... заглушил успешно плача на родители, университетски преподаватели, работодатели, на всички тези, които с нарастващ ужас установяват колко безпросветни, безцелни, неумели и немислещи млади хора напускат училищата ни ... и колко много изобщо не влизат в тях Учителите нямат право да избягват тези въпроси, нямат право да не си задават сами тези въпроси. Да бъдеш учител е велико призвание. Да създаваш образовани личности не е занаят, не е и временно занимание с което си се захванал защото не си успял да направиш нищо друго. Учителят е длъжен да демонстрира модел на социално отговорно поведение .. а не просто да бъде източник на заучени фрази, букви и цифри. Учителят е длъжен да бъде контрапункт, да покаже, че достойнство и пари /или повече пари/ съвсем не са равнозначни понятия. Аз бих искал да знам 1. Защо учителите позволяват да бъдат толкова откровено манипулирани от лидери /синдикални и други/, имащи очевидни нечистоплътни политически подбуди. Защо се поставят в позицията на маша ... дали защото делово са преценили, че в дадената ситуация интересите са общи и съчетанието с дявола е оправдано и допустимо .. или пък дотолкова са загубили усета си, че не разбират за какво всъщност става въпрос ... и как ще се чувстват след седмица, когато изборите са преминали и ще се окажат съвсем сами ... ще се почувстват ли по-уважавани от обществото или напротив - ще потънат още по дълбоко в самосъжаление. С какви очи ще гледат след седмица учениците си и техните родители 2. Защо никой не видя и не чу от учителските лидери една единствена думичка, един символичен дори знак, навяващ надежда, че се мисли и за проблема с качеството на преподаване. Защо архаичния модел на структуриране на системата и допотопната методология не притесняват тези, които би трябвало да бъдат най силно чувствителни към проблема. Защо уважаемите учители се задоволяват да свеждат образованието до копиране на бази данни от едно място на друго а не се замислят за това, че е необходимо децата да се научат преди всичко да разсъждават. 3. Защо ректорът на Софийски университет открито признава, че нацията се опростачава. Защо с всяка изминала година двойките на приемните изпити в университетите се увеличават , бисерите стават по цветисти а голяма част от приетите започват обучението от А и Б 4. Защо работодателите все по трудно успяват да се сдобият с качествени работници и служители т.е. с хора, които са образовани, креативни, адаптивни, лоялни, мотивирани, целенасочени, отговорни. Нима учителите смятат, че това са все неща неотносими към тях , че тяхната грижа е отмятането на уроците в учебниците и програмите на МОН а всичко друго си е проблем на родителите ... всъщност за учители ли говорим в случая ?! 5. Защо след като децата ни ходят редовно на училище, успоредно с това редовно ходят и на частни уроци /при това със смяна на частните учители, защото някой дори в това упражнение са абсолютно неспособни/, се налага в крайна сметка родителите да довършат започнатото. Защо се оказва, че родителите трябва да обясняват и историческите събития .. и природните зависимости .. и математическите уравнения .. и физичните закони .. и посланията на автора .. а след това прилежно собственоръчно да проверят знанията на ученика, за да има реален резултат ?! .. защо родителите не могат да си позволят да се доверят на учителите 6. Защо учителите неспирно се оплакват колко невъзможни били децата /наричани от доста учители със звучните олигофренчета .. идиотчета .. малоумници и др./ и колко неспособни били те да овладеят ситуациите в клас. Ако това наистина е така, не е ли много жалко за тези учители, които не са способни да интригуват и да респектират и дали ако заплатите станат 1 000 евро например, този проблем ще се изпари като с магическа пръчка. Ще имат ли повече авторитет и по ефективни ли ще бъдат ако и те тръгнат на работа с джипове, както идват в училището някой ученици. Ако има някой, който наистина мисли по този начин, то дали мястото на този човек е в училището. 7. Защо учителите са забравили думичката справедливост. Какви разумни основания има твърдението, че трудът на училищната хигиенистка е по стойностен, необходим и продуктивен от труда на медицинския специалист , спасяващ ежедневно човешки живот или на научния работник например. Защо се забравя, че няма друго работно място, с толкова къса работна седмица и толкови дълги отпуски, при това платени. Защо се забравя, че за разлика от всички останали способи за постигане на икономически резултат, до един преследвани стриктно от данъчното законодателство, учителите не само не заплащат никакви данъци а изобщо нямат грижата да декларират приходите си от частни уроци. 8. При толкова шумно изразяваните претенции и жалби за тежкия труд в училище , съпътстван с нервно напрежение, някой от гилдията замисля ли се как и откъде идва паричния ресурс, който искат да разпределят. Замисля ли се някой как успява един активно работещ човек в реалния сектор или със свободна професия да произведе тези средства, които сега трябва да се преразпределят ... колко е дълъг работния ден на този човек ...колко е тежък трудът му ... колко данъци плаща ... колко социално слаби граждани и пенсионери издържа косвено ... замисля ли се някой, как при такова лежерно и безметежно съществуване, въпросният активно работещ човек след работа трябва да се заеме и с учителските си задължения у дома ?! 9. Как учителите ще възпитават у учениците чувство за справедливост и критичност, когато отхвърлят всяка критика отправена към тях и напук на всякаква логика настояват да получават по високи възнаграждения дори тези от тях, чието място не е в училището а на трудовата борса. Как учителите ще възпитават у децата стремеж за развитие, след като сами искат да се скрият за общата /без/отговорност и не допускат и мисъл за система на контрол, ефективност и диференцирано заплащане ... и всичко това на фона на неразбиращите ги родители, които ежедневно и ежечасно са принудени да се състезават с времето и обстоятелствата 10. Ако допуснем, че горните аргументи за социална справедливост все пак се осъзнават от учителското съсловие, то от това следва, че от утре трябва да се удвоят и възнагражденията на лекари, социални работници, администратори, съдебни служители, военослужещи, полицаи ... а какъв ще бъде резултата от това може да предположи всеки, дори да не е професор по макроикономика 11. Осъзнават ли уважаемите преподватели, че потърпевши от действията им са децата, а не политиците и че този рекет, който се опитват да упражнят опорочава иначе справедливите искания за различна политика в образованието и задълго превръща съсловието в нарицателно за липса на елементарна оценка на реалностите. 12.. Осъзнават ли стачкуващите какви преки икономически загуби нанасят на родителите, които са принудени да отсъстват от работните си места и не само търпят лично загуба на финансов ресурс, но не успяват да произведат и средствата нужни за заплатите на същите тези учители. Родителите, които никой няма да компенсира за времето на стачката и които не могат да се надяват, че банките ще разсрочат кредитите им. 13. Толкова ниско ли паднаха скъпите ни УЧИТЕЛИ, та започнаха да търгуват гласовете си срещу 100 лева и се тръшнаха с молба към Евросъюза за храна и лекарства, като че ли живеят в Етиопия а не в България. 14. Как ще обосноват тези хора унизителното изнудване, което се опитват да организират с масовите /псевдо/оставки. И не осъзнават ли че това щеше да е много смешно ако не беше толкова жалко .. защото за разлика от тях, голямата част от родителите живеят под постоянния натиск на конкуренцията и печелят трудовите си места след тежки конкурси а децата им се готвят за такива конкурси. Всъщност има още един съществен въпрос - защо за горните неща не се налагаше да питаме учителите, които учиха нас днешните родители преди 20-30 години. Този отговор обаче изглежда най лесен и най тъжен Тъй като изложените въпроси ме вълнуват, опитах да намеря отговор ... прерових форумите в които темата е актуална .. за съжаление изразените от учители мнения в масовия случай са от вида : Защото децата ви са идиотчета. Гледайте си ги сега сами в къщи да разберете какво ни е нас . Крайно време е да бъде чут и нашият глас .. крайно време е да бъде сложен край на тази простотия .. медиите за съжаление останаха глухи за различното мнение и продължават да създават впечатлението, че стачката е подкрепяна от родителите.

Стачката е като ББ ощастливява навред и наред.

До Руми На моята дъщеря направо й писна да си стои в къщи пред компютъра, а е 12 клас. Вашата дъщеря няма ли си гадже, или е възгрозничка?

СЪГЛАСНА СЪМ ДА РАБОТЯ САМО С ДВАДЕСЕТ ДНИ ОТПУСК В ГОДИНАТА, НО ТЕЗИ, КОИТО ГО ПРЕДЛАГАТ ДА ВНИКНАТ ДОБРЕ В ТАЗИ СИСТЕМА, А ТЯ СЕ ПРИЛАГА В МНОГО ДЪРЖАВИ И Е СЛЕДНАТА: ДЕЦАТА УЧАТНАЙ-МНОГО ПО 4-5 ЧАСА НА ДЕН, А НЕ КАТО НАШИТЕ-ПО 7-8. ПОЧТИ ВСЕКИ МЕСЕЦ ИМАТ ВАКАНЦИЙКИ ПО СЕДМИЦА, УЧАТ НА ЦЕЛОДНЕВНО ОБУЧЕНИЕ, КОЕТО ГАРАНТИРА ЦЕЛОДНЕВНИЯ ПРЕСТОЙ НА ДЕТЕТО В СИГУРНО МЯСТО, А РОДИТЕЛИТЕ СА СПОКОЙНИ. ДОРИ СЪМ СЪГЛАСНА УЧИТЕЛИТЕ ДА СЕ НАЗНАЧАВАТ С ТЕСТОВЕ ОТ ВСЯКАКЪВ ВИД, НО ХАЙДЕ ДА ЗАПОЧНЕМ ОТ ДИРЕКТОРИТЕ И ОТ ВСИЧКИ СЛУЖИТЕЛИ В КМЕТСТВА, КОМИСИИ И ДРУГИ.

Тоест учителка сте, но не и тъпа. Не,че стачката е нещо кой знае колко хубаво, но наистина предложението Ви е ценно. Да се почне с тестовете и конкурсите в държавните служби наред и наистина да останат кадърните. За учителите се каза, че има между тях сума ти и неподходящи хора. Не мисля, че при другите държавни служители е по-различно. Трябва строго да се спазват определените процедури по конкурсите за назначаване на държавна работа и нека тогава никой не се сърди, че работи 20 години все за една и съща заплата. Това е!

Всеки ден пътувам с градския за работа и досега не съм видял и един родител с помъкнато дете. Ти къде пътуваш и кога , та си видял.