Коментари - За матурата, закостенялостта и системата, която винаги казва "не" | Днес.dir.bg

Аз малко като учител по БЕЛ, но му викахме "ЖивотЪТ е несправедлив".

така е! години вече не го оправят! мин.г. го направиха с отделни стаи за коронни или симптомни, а иначе - никакъв напредък! за студентите хиляди шансове, за гимназистите - 1 брой! как пък не се съгласиха едно общо явяване да направят в едно училище дори за всички, неуспели, напр. 2 седмици по-късно. и съответно да изтеглят двата изпита с две седмици напред, че пък да не бавят приема. щото юни сигурно много научават децата и ще е проблем датите да са на 1ви и на 15ти юни и на 3 и на 17ти??

Бездушната чиновническа безхаберност отдавна е завладяла и МОН. А, казват, Учител е призвание, главно "У", не професия! Да, ама нещата и тук отдавна са се изродили у нас. Шапка долу за много Учители, които все още се мъчат да обучават децата във все по-враждебната среда и тоновете бюрократични и чиновнически недомислия.. Но е пълно и такива, за които това е просто чиновническо бюро, накоето трябва да имитират дейност, за да реват за по-виоки заплати! То не бяха експерименти, издевателство на родители и ученици и постоянно пренатягане на пружината. Е, всички виждаме - къса се! Резултатите непрекъснато се влошават от година на година. Е, как да повярваме на клетвите на тия, дето уж трябва да управляват нещата към по-добро, че още от същото ще доведе до по-добро?! Те не виждат ли? Или не искат да виждат?!

Едно време матурите не бяха в такъв формат. Въобще нямаше изпитване за тест за граматика, правопис и т.н. Ако тогава бяха пуснали изпит в подобна форма, резултатите щяха да са пъти по-лоши.

Защо казват, че търновският диалект е в основата на българския език. Отговорът е, че на този диалект е писана първата Конституция и така този диалект се е наложил като официален език в България. Следователно нужна е такава образователна иновация, която да бетонира в главите на малките деца ллексиката от Основния закон. Всяка една отделна Глава би било удачно да се нарича лекстема, така ще има образователен ефект, нали пишат по теми, така са ни учили и преди -по теми. Най-чист език има при Алеко константинов. При другите изучавани автори има употреба на диалекти от техните села, което не е за предпочитане да се изучава.

Всичко е един голям, фалш ! Правим се, че правим нещо ! Наливат се огромни пари в образованието, в същото време учениците стават все по - неграмотни .

Добре де. След завършване на средно образование тогава. Благодаря за забележката.

Е това е върхът на сладоледа просто. Евала МОН, евала бюрократи прости! Тези паразитни израстъци, срастнали се с бюрата, които от нищо хабер си нямат, нищо не ги интересува и за нищо не се помръдват освен да си взимат заплатите трябва да бъдат ИЗРИТАНИ до един! Няма такова нагло, бездушно безхаберие, като някакви феодали са! Варианти могат да се измислят поне пет, ама не, нашите богопомазани чиновници са казали не, значи няма да стане и толкоз! Че нали иначе ще трябва да си нарушат малко спокойствието!

Еми сега му викаме - на боклука всичките, които само свиват раменете и викат "това е положението". На тия галфони заплатите им идват от моите данъци.

Направо ги пускайите маолумните чалагарчета да минават. И без това няма да бачкат друго освен чистачи и общи работници. За какво са им тея матури.....

Изчетох част от коментарите и не се въздържам , ще се включа в дискусията. На базата на моя четиридесетгодишен опит като учител по български език и литратура на ученици от различни етапи на обучение - от 5. до 12. клас, споделям своето скромно мнение. Изобщо не са нито показателни, нито необходими всякакви матури. Огромен стрес за деца, родители и учители, супернатоварване на системата като цяло. Какво проверяват и какво доказват. Първо , огромно недоверие към работата на учителя. Ако има съмнение за експертизата на някого , начина на преподаването му или оценяване на ученика, нека той да бъде обект на проверка и санкция. Това е работа на директор, помощник- директор, инспектор ; второ, почти винаги се покриват резултатите от изпитите с оценките, които учителят е поставял на ученика през годините като системна подготовка и знания . Прилагал е диференциран подход в работата си , отчитал е различни ситуации. Ако има недобросъвестни преподаватели и оценители на знанията и уменията на децата, то работа е пак на контролиращите учебния процес да вземат необходимите мерки; трето , и не по - малко важен е фактът , че в деня на изпит, изпитание за крехката психика на подрастващите , са възможни всякакви ситуации и състояния , както личностни , така и външни , организационни, независещи от детето и подготовката му. Няма да забравя , колко травмираща ситуация изживяхме всички около моя отлична ученичка в 7. Клас . В деня на изпита майката влиза по спешност в болница за операция. Въпреки усилията на семейството да предпазят детето от проблема, то е било много потиснато, тревожно , разбито ...и едва изкара изпита. Не му стигна оценката да се класира, преживя допълнителен шок. Какво излиза, че всичките усилия и знания през годините станаха заложник на един натоварен с емоции ден. Дава ли си някой сметка, че в такъв или подобен лабиринт са всички деца в деня на изпита. Съгласен ли е всеки нормален човек да съдят за неговата работа, опит, знания само за няколко часа в един ден. Време е да се отчитат реални знания и възможности , а не ситуационни...едни ще затънат под въздействие на негативни емоции и стрес, други ще ,,успеят" хитрувайки , надничайки, озъртайки се ...Някои учители ще преживеят кошмар за един неуспял, други ще се подсмихват доволно , че и калпазаните са ,, успели" . Родителите ще кроят планове още отсега къде да запишат детето да ходи на частни уроци...равнопоставени ли ще са всички деца с допълните уроци и тези, които не могат да си го позволят ? Само казвам. Не питам .

Адмирации! Има надежда!

Има още здравомислещи хора. Благодаря Ви за коментара.

За съжаление е така! Имам 7-класник тази година. До последно се молиш само да е здрав, защото втори шанс няма и едногодишните/двугодишните усилия за подготовка отиват на кино. Няма да коментирам идиотския формат, който оценява възможността на учениците да наизустят максимално добре непознат текст за 15 мин. и да го преразкажат подробно. Няма разсъждения, няма есета... Важно е да спазиш глаголното време и да си запомнил колко са абзаците. Забравих да спомена малоумното писане на теза, която се пише по шаблон и се оценява по ключови думи. Няма какво да се чудим. Системата на образованието в България е направена да "произвежда" едни изпълнители, които не трябва да разсъждават!

Отличен(6)

СТИГА с "демократичните" ви простотии!!!! Децата със "специални" образователни умения-ЯВНО са със "съобразното ниво на възприемане" предадено по ГЕНЕН път!!!!! Вие сте родители на ЧАЛГА поколението и плейметките- какво УМНО можете да създадете-НИЩО!!!!

Училището след осми клас е безмислено, пълна загуба на време. Трябва всичко да е профилирано по тесни специалности. Например, който иска да учи химия отива направо в университета и там го подготвят за две години и след това е реалното обучение. Учителите естествено ще бъдат пренасочени към университетите, а има и такива които ще изпаднат, но такъв е живота. Пълно щастие няма.

Няма как да стане, ние се развиваме по модела на всестранно развитата личност, която и след университет нищо не знае. Кво щве ги правят хиляди даскали от гимназията?

И все пак - трябва да има някакъв фактор, по който да се приемат децата в елитни гимназии. Преди беше изпит в самата гимназия. И не съм съгласна, че оценката в дипломата на ученика дава реална представа за знанията му. Пример - оценки по български и математика 6,00 в училище в с.Ген.Киселово (примерно) не са еквивалентни на 6,00 в столично училище или в по-голям град. Да не говорим, че често в училищата в големи градове, изискванията са в пъти по-високи към учениците и често се случва оценките да са под 6,00, което автоматично дава предимство на дете от училище с по-ниски изисквания. Но и това е относително. Факт е, че в езикови и математически гимназии все пак трябва да има някакво друго оценяване, за да бъдат класирани децата. Всеки изпит е стресиращ, но ако имате друга формула - предложете я.

Учениците не остават неграмотни заради образованието, а въпреки него и причините не са в МОН и учителите. Причините на първо място са в семейството - дете, което не вижда, че родителите му четат книги, няма как да започне да чете. И това е само един пример. Всеки първо трябва да погледне собствената си градина и след това да търси откъде идват плевелите.

Напълно са излишни тези матури. То в 4 клас, 7 клас ,10 клас и 12 клас. Тези ученици които искат да учат в езикови гимназии да полагат изпит за тях. Матурите за 12 клас да бъдат само са ученици,които за 5 години от 8 до 12 клас общо нямат отличен 6 по предмета. Останалите да бъдат освободени от матурата. Искам да попитам занаят ли в МОН какви болести се отприщват от този стрес при децата. А се чудим защо младото поколение е болно.

Оффф! Аман с тоя стрес у дечицата! Вие принцове и принцеси ли отглеждате или калявате характери?!!! Най-малкият проблем са матурите и изпитите! спрете да ги лигавите и ги научете на самостоятелност и преследване на целта! Научете ги, че всяко нещо се постига с труд, много, много труд! Нищо няма да получат наготово, освен ако вие не се потрошите да им го дадете!

Не съм съгласен. Моето дете, също преживя шок през 2020 г. Измериха му по-висока температура на входа, отделиха го в отделна стая. Плюс това си е малко мързеливо, не е прочело нито една книга, нито е ходило на частни уроци, и въпреки всичко това изкара цели 96 точки по БЕЛ.

Тази статия все едно е писана за моето дете. Вечерта преди изпита вдигна температура 39,5. Два дни вече я поддържа. С нея умря и цялата двугодишна подготовка, явяване на предварителни изпити, учене в училище и т.н. Защото МОН не може да определи допълнителни дати и от дете което се развива и иска да учи ще се приравни на деца с други приоритети. Това е най-смотаната образователна система в света.

Уважаеми / а , представете си, че не всички деца/ хора са безчувствени и коравосърдечни като Ваша милост. На моя позната детето отключи кожно , нелечимо заболяване. Това как ви се струва.

А Вие къде искате да учи детето ви? Или по-точно - какви са неговите амбиции и желания. От опит с моето дете знам, че езици могат да се учат и извън езикови гимназии и то доста добре. Вярно, плаща се, но ако това искате, има начин да го получите, независимо в какво училище ще завърши детето ви. Не, не е приятно това, което Ви се е случило, но животът не свършва с един провален изпит.

Моето дете отключи уртикария от силна емоция на детски лагер (положителна емоция!). Не винете матурите за отключено заболяване. Пак ви казвам - прекалявате с лиготиите. И не Ви го казвам, защото съм безчувствена, а защото съм реалистка.

Родителите трябва да се откажат от частните уроци, щото МОН - мафията и учителите-часпромаджии ще тикат натам. Добри курсове, заедно със сертификацията има. Колкото и да са скъпи, едва ли ще са по-скъпи от това многогодишно доене, и нервен стрес, на което са подложени деца и родители. Има и много безплатни или на поносима цена онлайн ресурси - воля да има за учене. Това , че отличниците трябва да вземат частни уроци или да работят с родител, за да разберат написаното в учебниците е позор за образователната ни система, която се е превърнала в паразит смучещ и от родители и от бюджет, а резултатът е плачевен.

Кажете, че пишете учебниците така, че да са трудни за разбиране и тежки за носене. Дете без гръбначно изкривяване да не остане у нас!. Лустрация за ръководителите и експертите в МОН! Без право да работят в системата на образованието!

Умно-красивите явно сте решили да наглеете до "превръщането на човека в маймуна".

Добре, за тежките учебници съм съгласна, но не и за съдържанието. Дъщеря ми завършва 9-ти клас и как пък всичко разбира, а вашите не?! Ще ви кажа къде точно е проблемът с матурите, защото го виждам нагледно - ако в матурата се включва само изучаваното по учебник, всяко дете трябва да може да се справи, защото учебника е с базови знания. За втората част от матурата си трябва допълнителна подготовка, особено по математика - такива задачи в учебника няма! Не мисля, че учителите са длъжни да излязат от учебния материали и да преподават задачите, които после МОН дава на изпита. Затова и втори модул носи много точки - да изкарат децата, които са учили допълнително и тези деца да попълнят местата в езикови и математически гимназии.

а, не! Отглеждаме МОН-калинките и подопечните им. Те са ни приоритет. Там ни отиват заплатите.

Системата е виновна, години наред е функционирала, сега правим новини на празно място. За децата, които са имали здравословни проблеми на датата на изпита, ще се намери начин да го държат в последствие. Не може да не е предвиден план Б в такива случаи.

Ти четеш ли , или само нападаш...НЯМА друг начин, няма друга възможност. Не е за вярване, нали !

Оставка! Долу " мръсните алчни ръце" от образованието на децата ни!!!

Не съм съгласна да подценявате усилията и компетенциите на учителите в малките населени места и знанията на учениците. Даже напротив, там хората познават всеки учител и това го ангажира да бъде отговорен и да защитава името и авторитета си. Децата - и в столицата , и в големия , и в малкия град , и на село ( то вече почти няма училища там ) са шарени . Има и много умни, и любознателни , и палави, и глупави, и мързеливи. Училищата в малките градове са оборудвани със съвременна материална база и осигуряват възможност за иновативно обучение. Двете ми деца живяха и учиха в малък град, в гимназия с профилиращи предмети. Получиха сертификат Кембридж, завършиха право в Софийския университет, израснаха като добри хора и професионалисти. Аз съм живяла и учила в малко село, в клас допълнен с бедни циганчета от околността, които живееха на пансион . Това не беше пречка да постигна висше образование и да имам успешна житейска реализация. Поклон пред моите учители и учителите на децата ми, които са работили с призвание и са ни оценявали реално . Не мисля, че техните отлични оценки са били неравностони на оценките на децата от големите градове и столицата. Моля !

След като прочетох повечето от коментарите. Уважаеми родители какво чакате , а не линчувате министъра. Трябва да се протестира , а не само да се коментира. Иначе управия няма.

Да коментира и да подценява усилията и компетенциите на учителите в малките населени места и знанията на учениците им. Не съм съгласна . Даже напротив, там хората познават всеки учител и това го ангажира да бъде отговорен и да защитава името и авторитета си. Децата - и в столицата , и в големия , и в малкия град , и на село ( то вече почти няма училища там ) са шарени . Има и много умни, и любознателни , и палави, и глупави, и мързеливи. Училищата в малките градове са оборудвани със съвременна материална база и осигуряват възможност за иновативно обучение. Двете ми деца живяха и учиха в малък град, в гимназия с профилиращи предмети. Получиха сертификат Кембридж, завършиха право в Софийския университет,с отличие, израснаха като добри хора и професионалисти. Аз съм живяла и учила в малко село, в клас допълнен с бедни циганчета от околността, които живееха на пансион . Това не беше пречка да постигна висше образование и да имам успешна житейска реализация. Поклон пред моите учители и учителите на децата ми, които са работили с призвание и са ни оценявали реално . Не мисля, че техните отлични оценки са били неравностони на оценките на децата от големите градове и столицата. Моля !

Уж има няква Управия,но Оправия няма..

Не пишете като богопомазана!Щяло да се приравни с другите...хм..грубо.

Какво искаше да се изкажеш, че никой не те разбра ?